й м'язовий тонус у м'язах. Мозочок розвивається повільно і особливо ранимий під час пологів. Поразки мозочка в ранньому дитинстві можуть призвести до виникнення синдрому гіперактивності з дефіцитом уваги. Цей синдром розвивається приблизно у 6% дітей дошкільного віку. Він характеризується розладом емоційної сфери, уваги, фізичної координації, гіперактивністю та імпульсивністю.
Для профілактики даних проблем у розвитку дітей вкрай дієві методики мозжечковой стимуляції, однією з яких є методика фітбол-гімнастики.
ДОДАТОК 4
Рухова казкотерапія для МОЛОДШИХ школярів
Казкотерапія є найдавнішим психологічним і педагогічним методом. Знання про світ, про філософію життя споконвіку передавалися з уст в уста і листувалися, кожне покоління перечитувало і вбирало їх. Сьогодні під терміном «казкотерапія» розуміється спосіб передачі знань про духовний шлях душі і соціальної реалізації людини. Саме тому казкотерапію називають виховної системою, згідною духовну природу людини. Багато хто вважає, що казкотерапія адресована лише дітям, причому дошкільного віку. Однак віковий діапазон, що охоплюється казкотерапією, не має меж. Останнім часом термін «казкотерапія» все частіше зустрічається в різних виданнях. Коли говорять про те, що казкотерапія - це лікування казками, мається на увазі спільне з дитиною відкриття тих знань, які живуть у душі і є на даний момент психотерапевтичними.
Казкотерапія - це процес пошуку сенсу, розшифровки знань про світ і системі взаємин у ньому; процес всебічного освіти і виховання. Казка - чарівництво, а чарівництво - це ще і перетворення.
Казкотерапія - це ще й терапія середовищем, особливою казковою обстановкою, в якій можуть проявитися потенційні частини особистості, щось нереалізоване, може матеріалізуватися мрія, а головне, в ній з'являється почуття захищеності і аромат таємниці ...
В основі психологічних ігор, проведених з використанням оздоровчих м'ячів, лежать всі загальнорозвиваючі вправи, розучені раніше. Одним з найбільш важливих принципів у роботі з дітьми є принцип повторюваності, що пояснюється зниженою здатністю автоматизувати вивчені вміння. Одні й ті ж вправи, що повторюються з заняття в заняття, швидко набридають дитині, тому для різноманітності і зацікавленості дітей всі вправи об'єднані в літературні казки.
Фітбол-казки можуть бути самостійними заняттями з дітьми молодшого дошкільного віку, коли педагог розповідає казки. Супроводжуючи її вивченими раніше знайомими рухами. Увага дітей прикута до змісту казки, і виконання вправ не стає нудним і одноманітним повторенням.
Для дітей старшого дошкільного віку фітбол-казки можуть використовуватися в якості «підбадьорливої» гімнастики після денного сну. У момент прокидання, коли дитина перебуває в напівсонному стані, пропонується прослухати казку з закритими очима і запам'ятати її. Таке поступове пробудження корисно для дітей, так як швидкий підйом часто може бути причиною негативного настрою. Казка активізує слухове увагу, викликає в уяві малюків ряд асоціацій і образів, тим самим представляючи собою один з варіантів мнемотехніки, що дозволяє за допомогою образів запам'ятати відтворити весь розповідь. У кожній казці є своєрідна «мнемотабліца» рухів за допомогою якої діти виконують казку як єдиний руховий комплекс.
Корисно, щоб після гімнастики, у вільній діяльності, діти змогли повторити і відтворити казку. Психокорекційна спрямованість казок підкреслює значимість таких проявів, як доброта, турбота про ближнього, взаємодопомога, дружба і довіра. Оздоровча методика фітбол-гімнастики тісно пов'язана з методикою ігрового стретчинга. Ці дві методики повинні бути взаємодоповнювані, не виключаючи один одного, з використанням одних і тих же з казок, розроблених А.І. Константинової і А.Г. Назаровою. Оздоровча робота буде найбільш ефективною, якщо багаторазове повторення однієї і тієї ж казки буде здійснюватися в різних режимних моментах, на всіляких заняттях з різноманітними цілями: освітніми, виховними, оздоровчими.
Казкотерапія - це не просто напрямок, а синтез багатьох досягнень психології, педагогіки, психотерапії й філософії різних культур. Казкотерапія - це живий, творчий процес, який збагачується дитячими знахідками і осяяннями. Слово казки живе в дитячій свідомості. Серце завмирає у дитини, коли він слухає або вимовляє слова, які створюють фантастичну картину. У процесі різноманітних казкотерапевтичних занять вихованці черпають безліч пізнань: перші уявлення про час і простір, про зв'язок людини з природою, з предметним світом; завдяки казці дитина пізнає світ не тільки розумом, а й серцем. І не тільки пізнає, але відгукується події та явища навколишнього світу...
