, висловлює своє ставлення до добра і зла, таким чином відбувається корекція особистості, розширення емоційно - поведінкових реакцій. У казці черпаються перші уявлення про справедливість і несправедливість. Казки дозволяють малюкові вперше випробувати хоробрість і стійкість. Процес казкотерапії дає дитині альтернативну концепцію, яку він може або прийняти, або відкинути.
Казка - благодатний і нічим не замінний джерело виховання любові до Батьківщини. Казка - серйозне засіб морального виховання. Вона робить душі хлопців м'якше, чутливіший, добрішими. Казка - це в деякому роді поезія життя і фантастика майбутнього. Це духовні багатства народної культури, пізнаючи які дитина пізнає серцем рідний народ. Це метод інтеграції особистості, розвитку творчих здібностей, розширення свідомості та вдосконалення взаємодії з навколишнім світом.
ДОДАТОК 4
ігротренінг ДЛЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
ігротренінг - процес взаємодії дитини і дорослого допомогою гри, в якому на глибинному ціннісному рівні відбувається чарівне таїнство збирання і зміцнення власного «Я», успішне моделювання власного сьогодення і майбутнього. Це процес спільного з дитиною проживанняі осмислення будь - якої життєво важливою ситуації, поданої в ігровій формі. Гра як засіб підготовки до майбутнього життя - одне з головних положень російської народної педагогіки. Гра покликана допомогти дитині накопичити душевний матеріал, сформувати і уточнити уявлення про життєво - важливих діях, вчинках, цінностях. Дитяча гра забезпечує дитині і безпека і «психічний простір», «психічну свободу», необхідну для того, щоб могли оформитися всі сили, що дрімають в глибині душі потенціали.
Гра займає найважливіше місце в житті дошкільника і тому розглядається як один з головних засобів виховання. Серед безлічі дитячих ігор автори виділяють рухливі ігри, які різноманітні за своїм змістом і організації. Одні ігри мають Сюжет, ролі і правила, тісно пов'язані сюжетом; ігрові дії в них виробляються відповідно до вимог. В інших іграх сюжет і ролі відсутні, запропоновані лише рухові завдання, регульовані правилами, які визначають послідовність, швидкість і спритність їх виконання. У третьому сюжет, дії граючих обумовлені текстом, визначальним характер рухів і їх послідовність. Розвиток і вдосконалення рухів дитини в період дошкільного дитинства здійснюється різними шляхами. Основною формою навчання дітей рухам є заняття. У той же час вельми істотне місце в системі фізичного виховання дошкільнят займають рухливі ігри, які широко використовуються у всіх вікових групах. У дошкільному дитинстві відбувається формування різних за структурою і характером основних рухів. Це такі рухи, як ходьба, біг, стрибки, лазіння, які не тільки широко застосовуються дітьми в самостійної діяльності, у творчих іграх, але є невід'ємним елементом організованих рухливих ігор, починаючи з самого раннього віку. У процесі ігор створюються сприятливі умови для розвитку і вдосконалення моторики дітей, формування моральних якостей, а також звичок і навичок життя в колективі. Гра допомагає дитині подолати боязкість, сором'язливість; виховує організованість, сприяє прояву вольових зусиль. Сюжетні рухливі ігри допомагають дітям закріплювати свої знання і уявлення про предмети і явища навколишнього світу. Рухливі ігри та ігрові вправи взаємопов'язані. На відміну від рухомої гри, яка у своїй основі завжди має певний задум, вправа являє собою організовані рухові дії, спеціально підібрані для виконання якого-небудь конкретного завдання. В ігрових вправах кожна дитина діє за окремою вказівкою педагога, і успішність виконання завдань залежить лише від особистих можливостей. Багато вправи мають сюжетний характер.
Однією з особливістю фітбол-гімнастики є включення в водну частину ігрових вправ або рухливих ігор, особливо це актуально при організації занять з дітьми молодшого дошкільного віку. У водну частину входять вправи на розвиток усіх психічних процесів дитини: сприйняття, уваги, пам'яті, уяви. Це насамперед «організаційні» вправи, коли дитина «налаштовується» на подальшу роботу. Безліч ігор направлено на розвиток властивостей уваги: ??концентрацію, переключення, стійкість і розподіл. Бажано ігри та вправи виконувати під музичний супровід, що створить у дітей позитивний стан. [1.C 126]
ДОДАТОК 5
СЮЖЕТНІ ІГРИ ДЛЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
ПОДОРОЖ ДО МОСКВИ
Діти сидять на м'ячах в колі, що імітує аеродром.
Провідний вимовляє: «Я лечу в Москву, всіх з собою візьму». Діти, залишивши м'ячі, стають за ведучим, який, використовуючи основні рухи (біг, ходьбу, підскоки і т. Д.), Водить дітей за собою в різних напрямках і по всіляких траєк...
