ння високоякісний і кількісний тест. За будь шкалою визначалося середнє значення.
Маючи мета діагностики значення сформованості і вдачі прояву творчості у молодших школярів нами застосовувався аналіз креативності П.Торренса (завдання «Закінчив начерк»).
Креативність в тесті П. Торренса оцінюється за кількома аспектами. Більш показовий з них - унікальність. Даний ознака описує здатність висувати думки, відмінні від явних, добре відомих, загальновизнаних, очевидних або ж твердо встановлених. Той, хто отримує найвищі цінності даної ознаки, традиційно характеризуються високою інтелектуальною активністю і неконформностью. Унікальність рішень представляє здатність ігнорувати неважких, явних і нецікавих відповідей. Нами були отримані наступні ці:
Для визначення значення сформованості значення креативності ми крім іншого прийняли на озброєння аналіз Дж.Гілфорда (в модифікації Е.Е. Тунік). Креативність оцінюється за кількома аспектами. У процесі вишукування нами були отримані наступні ці:
За ознакою «швидкість»:
Рівень відмінно в експериментальній групі
Таблиця 1.
УровеньЕксперіментальная группаВисокій13% (2 чол.) Средній80% (12 чол.) Нізкій7% (1 чол)
За показником «оригінальність»:
Рівень розвитку гнучкості в експериментальній групі
Таблиця 2.
УровеньЕксперіментальная группаВисокій0% (0 чол.) Средній67% (10 чол.) Нізкій33% (5 чол)
Аналізуючи вищевказані таблиці, можна сказати, що і в експериментальній і в контрольній групах є учні з різними рівнями розвитку за показниками «швидкість» і «оригінальність»
Наше завдання в тому, що б ці показники максимально підвищилися в експериментальній групі.
Для діагностики вербальної креативності ми використовували методику віддалених асоціацій С. Мідника.
При обробці отриманих даних нами були отримані наступні дані:
Рівень розвитку показника «кількість асоціацій» в експериментальній групі
Таблиця 3.
УровеньЕксперіментальная группаВисокій20% (3 чол.) Средній67% (10 чол.) Нізкій13% (2 чол.)
Виходячи з отриманих нами індексів оригінальності можна зробити наступні висновки:
Рівень розвитку показника «індекс оригінальності» в експериментальній групі
Таблиця 4.
УровеньЕксперіментальная группаВисокій0% (0 чол.) Средній0% (0 чол.) Нізкій100% (15 чол.)
Придбані в процесі експериментального вишукування ці стали відправним пунктом для проведення формуючого досвіду і складання програми соціально-психологічного тренінгу.
Програма формує експерименту
Це вишукування проведено в СШ № 5 міста Костанай. Завдання цього досвіду - аргументувати й апробувати більш успішні способи формування креативного мислення молодших школярів. Перед початком вишукування нами була сформована експериментальна категорія. Підбір співучасників експериментальної категорії виконувався відштовхуючись від побажань учнів і їх опікунів. Заняття зі співучасниками категорії велися в протягом 2-ох місяців (грудень-січень) 1 разів на тиждень. Заняття тривали 1:00. У тренінгу брали участь 15 учнях 3-4 класів. Для реалізації вищезазначеної мети нами була розроблена особлива тренінгова програма з розвитку креативного мислення, Коя має когнітивний і особистісний складові і складається з 4 пов'язаних один від одного блоків:
. Блок формування комунікативних умінь;
. Блок формування у хлопців переконаності всередині себе;
. Блок становлення довіри до себе і оточуючим;
. Блок становлення креативного мислення.
Процедури для складання цієї програми були взяті з різноманітних джерел: «Психогимнастика у тренінгу» під редакцією Н.Ю. Хрящової [22, с.74], «Емоційних програм становлення персони в підлітковому і старшому шкільному віці» під редакцією І.В. Дубровиной 23, с. 134], книжок «Розвивайте інтелект» Ф. Картера [24, с. 56], К. Фопеля «Згуртованість і толерантність в групі», «Енергія паузи» [25, с. 76], «Істота команди» [26, с. 145].
Нарешті, ефекти виконаної роботи виділяють нам причини заявляти про необхідність дослідження та проведення системи розвиваючих занять з молодшими дітьми. Власною роботою ми і ще довели, власне в ході формування креативного мислення вагомо поліпшуються ознаки становлення закономірного мислення, а ще поліпшується успішність підлітків. Отже, можна вважати здогад...
