е важливою в навчанні виявилася дихальна гімнастика. На перших роках навчання вибиралися ні складні пісеньки, при їх розучуванні з'являвся перший успіх, що сприяло більшому бажанню занять. Величезну допомогу надавали батьки, які старанно виконували вправи вдома. Вадим Е. став рідше хворіти і з задоволенням займається.
Представлений хід уроку з Вадимом Є. (2 рік навчання)
Таблиця 6 Хід уроку
Час Розділ уроку Зміст урокаМетодиФорми5 хв. 15 хв. 10 мінРазмінка Розвиток творчого мислення Музично-творча деятельностьЗаході швидше в клас, дорогий Вадиме! Сьогодні нам належить велике і захоплюючу подорож в країну підземних гномів! Щоб бути готовим до спуску, ми повинні як слід розім'ятися, подихати. Нумо, розкажи, які вправи ми знаємо (учень розповідає вправи і показує основні рухи) Як ти думаєш, ми добре готові? (учень відповідає) Здорово! А тепер ми дістанемо карту ... На що це схоже? (Учень отвечает- на ноти!) Правильно! Але тут варто на початку гордий знак- басовий ключ! Та вай разом повторимо «Басовий ключ» .А тепер я покажу на інструменті, куди він відкриває двері (показується октави мала, велика і тд.) Хочеш спробувати спуститися в підземелля? (Учень відповідає позитивно) Акуратно ступай третій пальчиком лівої руки вниз, а тепер піднімайся вгору. У тебе здорово вийшло! А тепер я звуками розповім тобі казку про гномів, які пішли з дарами в печеру гірського короля. Візьми листок і олівці і намалюй гномів. (Виповнюється твір Е. Гріга «У печері гірського короля») Давай подивимося, що у тебе вийшло? Ти великий молодець! Не забудь будинку відвідати печеру гірського короля! Ігровий словесний, імпровізаційний спеціальних вправ Словесний Демонстраційний ігровойкосвенная
«Діти з неблагополучних сімей»
Комплекс спеціальних методів для роботи з дітьми з неблагополучних сімей:
ігровий;
демонстраційний;
імпровізаційний;
спеціальні вправи;
повторення.
До цієї групи належить учениця Єва Г.
Єва Г. перейшла від іншого викладача в 3 класі. Програма не відповідала ні класу, ні віком учнівської. Попередній педагог зробив досить багато помилок в навчанні дівчинки. Спочатку навчивши дитину грати «з рук» (учениця просто повторювала рухи вчителя, не замислюючись про ноти, звуковисотності, мелодії і ритмі), вимагав швидкого переходу до нотного тексту і читки з листа-в результаті затиснуті кисті, не знання басового ключа, страх перед великими творами. Дитина виховувалася бабусею. Звідси- несамостійність, слабо розвинена пам'ять. Соціально адаптована, але схильна до агресії. Увага розсіяне. Для засвоєння музичного матеріалу дівчинці потрібне багаторазове повторення. Для виправлення таких проблем, як неправильна організація піаністічеського апарату, виконуються вправи. Однак те, що можна було зробити раніше швидше, виправляється по закінченню часу значно довше. Затиснуті кисті, швидкість пальців не розвинена. Також нерегулярні домашні заняття зводять нанівець багато старання і досягнення на уроці.
Визначено три напрямки розвитку, підібрані методи і принципи за напрямами, визначеними на Експериментальне. Описана робота з кожним учнем, представлений приблизний хід уроку з кожної з груп. Таким чином, апробація розроблених комплексів спеціальних методів і форм роботи з дітьми з особливими освітніми потребами проведена за трьома позначеним в § 2.1 напрямками, що відображає фізичні, психологічні та музичні особливості дітей. Розроблені та апробовані експериментальні уроки, спрямовані на індивідуалізацію роботи з кожною дитиною і дозволяє оцінити ефективність спеціальної програми роботи педагога-музиканта з дітьми з особливими освітніми потребами в класі фортепіано.
. 3 Динаміка результатів дослідження за підсумками реалізації програми
В експерименті взяли участь 10 учнів. Двоє з яких- гіперактивні, четверо-неконтактні, двоє з проблемним здоров'ям, одна- з цукровим діабетом, одна- з неблагополучної сім'ї.
Експеримент був розрахований на весь термін навчання. Говорити про остаточні результати ще рано. Однак, можна підбити проміжні підсумки.
Динаміка результатів оцінювалася впроцессе:
· анкетування батьків (Додаток)
· проміжного академічного заліку;
· підсумкового класного концерту.
Анкета для батьків складалися з трьох блоків питань:
) здоров'я;
2) емоційний стан;
) успіхи дитини в загальноосвітній школі.
60% батьків (6 осіб) відзначило по...
