gn="justify"> Так само ми використовували методику «Оцінка рівня шкільної мотивації учнів» (розроблена Н.Г. Лускановой) [53, С. 8-9].
Розроблений Н.Г. Лускановой спосіб оцінки рівня шкільної мотивації учнів включає в себе коротку анкету, що складається з десяти питань, що відображають ставлення дітей до школи, навчальному процесу.
Для скринінгової оцінки рівня шкільної мотивації учнів нами була використана коротка анкета. Анкета включає в себе десять питань, найкращим чином відображають ставлення дітей до школи, до навчального процесу, їх емоційні реакції на шкільну ситуацію [див. Додаток Е].
Для диференціації дітей за рівнем шкільної мотивації була розроблена система бальних оцінок:
· відповідь дитини, що свідчить про його позитивному ставленні до школи і перевазі навчальних ситуацій, оцінюється в три бали;
· нейтральний відповідь («не знаю», «буває по-різному» тощо) оцінюється в один бал;
· відповідь, що дозволяє судити про негативне ставлення дитини до тієї чи іншої шкільної ситуації, оцінюється в нуль балів.
Н.Г. Лусканова виділила п'ять основних рівнів шкільної мотивації.
Перший рівень. 25-30 балів - високий рівень шкільної мотивації, навчальної активності. У таких дітей є пізнавальний мотив, прагнення найбільш успішно виконувати всі пред'явлені школою вимоги. Учні чітко слідують всім вказівкам вчителя, сумлінні і відповідальні, сильно переживають, якщо отримують незадовільні оцінки. У малюнках на шкільну тему вони зображують вчителя біля дошки, процес уроку, навчальний матеріал і т.п.
Другий рівень. 20-24 бали - хороша шкільна мотивація. Подібні показники мають більшість учнів початкових класів, що успішно справляються з навчальною діяльністю. У малюнках на шкільну тему вони також зображують навчальні ситуації, а при відповідях на питання проявляють меншу залежність від жорстких вимог і норм. Подібний рівень мотивації є середньою нормою.
Третій рівень. 15-19 балів - позитивне ставлення до школи, але школа приваблює таких дітей позанавчальної діяльністю. Такі діти досить благополучно відчувають себе в школі, однак частіше ходять до школи, щоб спілкуватися з друзями, з учителем. Їм подобається відчувати себе учнями, мати гарний портфель, ручки, зошити. Пізнавальні мотиви у таких дітей сформовані в меншій мірі, і навчальний процес їх мало приваблює. У малюнках на шкільну тему такі учні зображують, як правило, шкільні, але не навчальні ситуації.
Четвертий рівень. 10-14 балів - низька шкільна мотивація. Ці діти відвідують школу неохоче, воліють пропускати заняття. На уроках часто займаються сторонніми справами, іграми. Відчувають серйозні труднощі у навчальній діяльності. Перебувають у стані нестійкої адаптації до школи. У малюнках на шкільну тему такі діти зображують ігрові сюжети, хоча побічно вони пов'язані зі школою.
П'ятий рівень. Нижче 10 балів - негативне ставлення до школи, шкільна дезадаптація. Такі діти відчувають серйозні труднощі у навчанні: вони не справляються з навчальною діяльністю, відчувають проблеми у спілкуванні з однокласниками, у взаєминах з учителем. Школа нерідко сприймається ними як вороже середовище, перебування в якій для них нестерпно. Діти часто плачуть, просяться додому. В інших випадках учні можуть проявляти агресію, відмовлятися виконувати завдання, слідувати тим чи іншим нормам і правилам. Часто у подібних школярів відзначаються нервово-психічні порушення. Малюнки таких дітей, як правило, не відповідають запропонованої шкільної темі, а відображають індивідуальні пристрасті дитини.
Ще одна методика, яку ми використовували в нашому дослідженні, це методика «Спрямованість на придбання знань», розроблена Є.П. Ільїним і Н.А. Курдюковой
Ми трохи переробили дану методику і запропонували учням адаптивний варіант опитувальника. [див. додаток Ж]
Учням дається ряд тверджень-запитань з парними відповідями. З двох відповідей потрібно вибрати один і обвести кружком обрану літеру (а або б), відповідну обраному відповіді.
Обробка результатів:
За кожну відповідь відповідно до ключа нараховується один бал.
Ключ до опитувальником:
Про мотивацію на придбання знань свідчать відповіді «а» на питання 1-6, 8-11 і відповіді «б» на питання 7 і 12.
Висновки:
Сума балів (від 0 до 12) свідчить про ступінь вираженості мотивації на придбання знань.
І остання методика, яку ми використовували в нашому дослідженні, це методика «Спрямованість на оцінку», запропонована Є.П. Ільїним, Н.А. Курдюковой. ...
