сто, якщо хлопці добре попрацювали на уроці, обходжуся взагалі без домашнього завдання. Це є ефективним стимулом для активної роботи класу на уроці.
Наведемо приклади диференційованих домашніх завдань на тему «Ім'я іменник» в IV класі
Тема: Іменник як частина мови.
1-й урок.
I. Підберіть синоніми, визначте схиляння, падіж: радість, талант,
робота, хоробрість, бажання, горе.
II. Складіть план, розкажіть про сущ. за цим планом.
III. Випишіть з вправи тільки іменники.
1) Прочитайте пропозицію. 2) Знайдіть слова, які відповідають на питання хто? що? і позначають предмет. 3) Випишіть слова, чітко промовляючи слова по складах.
- й урок.
I. Запишіть іменники, що позначають вік, професію, якість, почуття, подія, метал, комаха, чагарник, гору.
II .. Вправа (скласти 4-5 пропозицій по картині, вживши іменники, які позначають ознака).
III. Упр. за зразком (від виділених слів утворити іменники) .Существітельние власні і загальні.
I. Складіть заявку на радіопередачу. Вкажіть, про кого або про що ви хотіли б послухати. Можете вказати улюбленого письменника, вченого, героя, улюблену книжку. Вкажіть адресу. Вживете власні імена іменники.
II.Упр. (1,2 питання)
III.повторіть 45- 46
Морфологічний розбір іменника.
I-II. Згадайте свою улюблену пісеньку або вірш. Випишіть дві іменників і зробіть їх морфологічний розбір.
III. З вправи виберіть іменники третій скл., Виконайте морфологічний розбір.
Тема: Рід іменників
I. Складіть словосполучення (дод. + Сущ) зі словами: толь, тюль, мозоль, шампунь, туфля, фланель, вестибюль. Користуйтеся орфографічним словником. II. Складіть пропозиції.
Миша (пробігти, маленький). Рейка (лопнути, сталевий). Враження (залишитися, незабутній). Сумнів (з'явитися, сильний).
III. Вправа. Зразок: сіра миша (ж.р.). миша пищала (ж.р)
Імена іменники, що мають тільки форму множини.
I. Складіть завдання «Знайти зайве» за темою уроку
II. Знайти зайве: 1) ворота 2) двері 3) сани 4) санчата
III. Розгляньте уважно карту. Запишіть кілька географічних назв, які мають форму лише множини.
Імена іменники, що мають форму тільки однини.
I.Составьте меню, вживши іменники, що мають форму тільки мн. чісла.II. Вправа з дидактичного матеріала.III. Упр.181
Тема: Три відмінювання іменників.
Напишіть коротеньку записку з проханням товаришеві зайти за вами, щоб піти в кіно, на ковзанку, в бібліотеку. Використовуйте іменники всіх трьох відмін. Схиляння позначте.
Замість цифр запишіть іменники потрібних відмін. 331, 211, 123. Використовуйте словникові слова.
Перевірте, чи правильно записані слова:
1скл: зима, газета, далечінь, яскрава.
скл: похід, дощ, річ, осінь
скл: корабель, смерть, життя, січень
Тема: Падіж імен іменників.
. Підготуйте повідомлення про походження назв відмінків.
. Згадайте 2-3 прислів'я про книги, запишіть їх.
. Визначте відмінок сушествітельних
Провідміняйте іменник книга.
До оцінки знань, вмінь учнів теж підходимо диференційовано, тобто враховую і особистісні критерії. Адже дуже важливо відзначити учня, який відстає в силу різних причин, але намагається наздогнати клас.
Таким чином, диференціація навчання є запорукою надання кожному учню рівного високого шансу досягти висот культури, застава максимального розвитку учнів з самими різними здібностями й інтересами. Диференційоване навчання має бути гнучким і рухомим, що дозволяє вчителеві в процесі навчання підходити індивідуально до кожного учня і сприяти загальній активізації класу. Диференційоване навчання передбачає навчальну діяльність учнів на різному рівні для оволодіння єдиним програмним матеріалом. Воно сприяє розумовому розвитку учнів і формуванню самостійності, вчить вчитися, опановувати досвід творчої діяльності, сприяння розвитку мислення. Вчення стає радісним, цікавим, захоплюючим, відкриє великі можливості для формування внутрішньої мотивації. Процес оволодіння знаннями й уміннями в умовах диференційованого навчання стає також процесом становлення особистості....
