і атмосферу прийняття кожного; розвинути здібності розуміти емоційний стан іншої і вміння висловити своє; навчити прийомам ауторелаксаціі.
Блок 2. Корекція тривожності. Формування соціальної довіри.
Задачи. Допомогти в подоланні негативних переживань і знятті страхів; зменшити тривожність; виховати впевненість у собі; знизити емоційну напругу.
Блок 3. Гармонізація суперечливості особистості. Формування адекватної самооцінки у дітей.
Задачи. Коректувати поведінку за допомогою рольових ігор; вчити розпізнавати емоції за зовнішніми сигналах; формувати моральні уявлення; зняти емоційну напругу; тренувати психомоторні функції.
Блок 4. Зниження ворожості у взаєминах з однолітками. Розвиток навичок спілкування.
Задачи. Коректувати поведінку за допомогою рольових ігор; формувати адекватні форми поведінки; вчити усвідомлювати свою поведінку; працювати над виразністю рухів; регулювати поведінку в колективі.
На кожен блок завдань відводилося 4 заняття. Перше заняття кожного наступного блоку - повторення пройденого - служило плавним переходом до нової теми. Структура групового заняття включала наступні елементи: ритуал вітання, розминку, основний зміст (2-4 вправи), рефлексію (у малюнках), ритуал прощання. Заняття будувалися на матеріалі, близькому й зрозумілому дітям, пов'язаному з актуальними для них проблемами. Після проведення корекційної роботи була проведена повторна діагностика в обох групах. До неї увійшли проективна методика Неіснуюча тварина raquo ;, проективне інтерв'ю Розкажи казку raquo ;, а так само анкетування батьків і вихователів. Дослідження емоційної сфери показало деяке зниження тривожності, агресивності і страхів у дітей.
Після проведення повторної діагностики, ми спробували проаналізувати отримані результати: виявити причини виникнення негативних емоційних станів у дітей, порівняти успішність проведення корекційної роботи в обох досліджуваних групах, з'ясувати причини виникали в ході роботи утруднень.
Потім були розроблені практичні рекомендації для батьків і вихователів по емоційному вихованню та розвитку дітей.
На батьківських зборах результати дослідження та корекційної роботи, а також розроблені рекомендації були повідомлені батькам з урахуванням принципу конфіденіціальнос?? і.
.3 Аналіз результатів дослідження
Порівняльний аналіз результатів, отриманих при проведенні методики Неіснуюча тварина і проектованого інтерв'ю Чарівний світ у приватній і державній групах дитячого саду.
ПараметриЧастная група, 8 чол. 100% Державна група, 12 чол. 100% Всього 20 чол. 100% мальчікідевочкі% мальчікідевочкі %мальчикидевочки%Тревожность2362,54683,36975Страхи2362,5661008985Агрессивность315051508250
Якісний аналіз результатів методики Неіснуюча тварина дозволяє виявити деякі тенденції в емоційному розвитку дітей, які виховуються у приватній і державній групах дитячого саду. У приватній групі ознаки, що вказують на тривожність присутні в п'яти малюнках, з них два належали хлопчикам і три - дівчаткам. У державній групі таких малюнків було десять. З них чотири намалювали хлопчики і шість - дівчатка. Про підвищеному рівні тривоги свідчили множинні лінії, сильна штрихування малюнка з натиском, дуже великий розмір малюнка, буквально на весь аркуш, а також відповіді дітей на питання про спосіб життя тварини.
Додаток
Програма соціально-психологічної корекційно-розвиваючої роботи з дітьми середнього дошкільного віку
Цілі програми
Допомогти дітям середнього дошкільного віку впоратися з переживаннями, які перешкоджають їх нормальному емоційному самопочуттю і спілкуванню з однолітками.
Зміст програми
Блок 1. Зняття стану емоційного дискомфорту. Розвиток соціальних емоцій
Задачи. Знизити емоційне напруження; створити позитивне емоційне настрій і атмосферу прийняття кожного; розвинути здібності розуміти емоційний стан іншої і вміння висловити своє; навчити прийомам ауторелаксаціі.
Блок 2. Корекція тривожності. Формування соціальної довіри
Задачи . Допомогти в подоланні негативних переживань і знятті страхів; зменшити тривожність; виховати впевненість у собі; знизити емоційну напругу.
Блок 3. Гармонізація суперечливості особистості. Формування адекватної самооцінки у дітей
Задачи. Коригувати повед...
