акож 12 дітей того ж віку з державної групи дитячого саду.
Таблиця. Параметри соціально-психологічної вибірки,%
Група приватного дитячого садка, 8 чол. 100% Група державного дитячого садка, 12 чол. 100% Возраст4 - 5 лет50505 - 6 лет5050ПолМальчікі5050Девочкі 5050Состав сім'ї (повна) 100100Матеріальние условіяСвише 10000руб.258,3От 5000 до 10000руб.7541,6Ніже 5000руб.050Жіліщние условіяОтдельная квартіра87,575Коммунальная квартіра12,525
У дослідженні взяли участь 20 піддослідних. Група з державного дитячого садка складалася з 12 дітей - 6 хлопчиків і 6 дівчаток. Група з приватного дитячого садка - соответсвенно з 8 дітей, з них 4 дівчинки і 4 хлопчика. Групи формувалися за принципом однорідності. Ми постаралися відібрати дітей з подібними соціально-побутовими та матеріальними умовами життя. Як у першій, так і в другій групах всі діти виховуються в повних сім'ях. Вихователі охарактеризували ці сім'ї як в цілому благополучні, без видимих ??соціальних і психологічних проблем. Тим не менш, ми можемо говорити про деякі відмінності на рівні тенденцій. Так, наприклад, у приватній групі дитячого саду в більшості сімей (75%) дохід на одного члена сім'ї на місяць становить 5000-10000 руб. Тоді як у державній групі лише 41,6% сімей мають такий же дохід, а 50% сімей розташовують сумою менш 5000 руб. на людину в місяць. Нам видається це істотною відмінністю. І лише незначний відсоток сімей як в приватній групі (25%), так і в державній (8,3%) мають в середньому дохід понад 10000 руб. на людину в місяць. Треба відзначити, що у приватній групі родин одержують менше 5000 руб. на людину на місяць немає. Велика частина сімей, як у приватній, так і в державній групі проживають в окремих квартирах. Але якщо у приватній групі лише одна сім'я проживає в комунальній квартирі, то в державній таких сімей - три. При опитуванні батьків були з'ясовано, що у приватній групі більша частина дітей (62,5%) мають свою кімнату, тоді як у державній групі лише незначна частина дітей (25%) володіє своєю кімнатою.
Таким чином, можна зробити висновок, що, незважаючи, на схожість соціально-побутових умов життя в обох досліджуваних групах, все ж є значні соціально-економічні відмінності в рівні життя досліджуваних сімей.
.2 Етапи дослідження
Для успішного проведення дослідження були виконані наступні етапи роботи:
1) вивчення теоретичного матеріалу з даної проблематики;
2) підбір методів дослідження;
) проведення діагностики;
) розробка і проведення корекційної роботи;
) повторна діагностика;
) аналіз результатів та повідомлення їх батькам і вихователям.
Розглянемо більш детально кожен з етапів.
Визначивши тему дослідження, ми звернулися до вивчення наукових робіт, наявних з даної проблематики. Виявилося, що робіт, присвячених вивченню емоційного розвитку дітей дошкільного віку не так вже й багато, а порівнянням дошкільних установ з різною формою власності практично ніхто не займався. Тому в даній роботі нам довелося спиратися на власний досвід. Це значно ускладнило проведення дослідження.
Складнощі виникли так само і з підбором методів дослідження. Діагностика емоційного розвитку в дошкільному віці в основному здійснюється за допомогою методу тривалого спостереження і має якісний характер, як і більша частина методик, які ми вивчили. Для діагностики емоційного розвитку дошкільників практично не розроблено тестів, що відповідають вимогам валідності. Тому для діагностики емоційного стану дітей нам довелося спиратися також на думку вихователів та батьків. Для цієї мети була розроблена авторська анкета. Інші використовувані нами методики були проектними.
З метою відібрати дітей у групи, були проведені бесіди як з вихователями, так і з батьками, а потім і з дітьми. І вихователі, і батьки проявили інтерес до роботи і активно сприяли організації дослідження. Практично всі діти, запрошені в групи, погодилися відвідувати заняття з явним інтересом, так як для них була створена ігрова мотивація.
За результатами первинної діагностики, були виявлені кілька психологічних мішеней, тобто проблем в обох досліджуваних групах, а саме: підвищений рівень тривожності, агресивності та наявність певних страхів у дітей.
З метою зниження цих негативних емоційних станів у дітей нами була розроблена і проведена корекційна робота. Вона складалася з декількох блоків:
Блок 1. Зняття стану емоційного дискомфорту. Розвиток соціальних емоцій.
Задачи. Знизити емоційну напругу; створити позитивне емоційне настрій ...
