stify"> У результаті було виявлено, що Я-концепція соціально-депривованих дітей характеризується наступними особливостями: негативний емоційний фон, високий рівень емоційної напруги, занижена самооцінка, високий рівень тривожності, негативні уявлення про себе.
При цьому варто відзначити, що дані результати підтвердилися і показниками, отриманими в ході психодіагностичного дослідження проведеного нами в період з 2010 по 2011 рр.
У той же час, необхідно сказати і про те, що за даний проміжок часу на підставі теоретичного вивчення проблеми, а також на основі отриманих емпіричних даних ми класифікували всі особливості Я-концепції соціально-депривованих дітей за трьома сферам: 1) когнітивна; 2) афективна; 3) поведінкова. Так, до особливостей когнітивної сфери відносяться негативні уявлення про самих себе і загальне зниження інтелектуальних здібностей. Афективна сфера у таких дітей характеризується високим рівнем емоційної напруги, а також підвищенням рівня тривожності. У той же час, в системі самооцінки дітей простежується її неадекватність, а саме її заниження. У поведінковій сфері діти демонструють недовіру до соціуму, а також виявляють тенденції до агресивності і деструктивним формам поведінки.
Це дозволило нам сформулювати емпіричну гіпотезу, перевірці якої, і присвячено проведена робота. Так, згідно з нашою гіпотезою психологічна корекція з використанням соціально-психологічний тренінг за рахунок механізмом групової динаміки сприяє формуванню позитивного емоційного фону, зниженню рівня тривожності, формуванню адекватної самооцінки, соціально-психологічної адаптації.
Для її перевірки в рамках другого етапу дослідження ми провели класичний експеримент з попереднім і підсумковим тестуванням. На базі МУП Санаторний дитячий будинок № 5 нами були сформовані один експериментальна і одна контрольна група. Всього в дослідження взяло участь 12 дітей молодшого шкільного віку.
У результаті проведеного експерименту було виявлено, що у дітей з експериментальної групи, Після корекційного впливу, за допомогою соціально-психологічного тренінгу, відбулися наступні зміни:
У той же час, в контрольній групі значущих змін, як на якісному, так і на кількісному рівнях не виявлено. Це, у свою чергу, дозволяє нам зробити висновок, що під впливом природних факторів розвитку, за даний проміжок часу, зміни в Я-концепції дітей неможливі.
У свою чергу, ми можемо говорити про те, що мета нашого дослідження досягнута. Так, ми вивчили можливості застосування СПТ для корекції Я-концепції соціально-депривованих дітей молодшого шкільного віку.
Таким чином, гіпотеза нашого дослідження підтвердилася. Психологічна корекція з використанням СПТ за рахунок механізмом групової динаміки дійсно сприяє формуванню позитивного емоційного фону, зниженню рівня тривожності, формуванню адекватної самооцінки, соціально-психологічної адаптації.
СПИСОК
соціальний депривованих шкільний самооцінка
1. Адлер А. Виховання дітей/А. Адлер.- СПб .: Ізд.группа «Євразія», 1977. - 430с.
2. Ананьєв Б.Г. Питання загальної дитячої психології/Б.Г. Ананьїв.- М .: Просвящение, 2004. - 321с.
. Бережнова Л.Н. Діагностика психічної напруженості дітей, які виховуються в умовах закладів інтернатного типу/Л.М. Бережнова.- М .: Центр, 1995. - 164 с.
. Бернс Р. Розвиток «Я-концепції» і виховання/Р. Бернс.- М .: Прогрес, 2002. - 321 с.
. Бернс Р. Що таке Я-концепція/Ред.-сост. Д.Я. Райгородский.// Психологія самосвідомості: Хрест.- Самара: Барах-М, 2003. С. 333-393.
. Богомолова Н.К. Я-концепція вихованців дитячого будинку та можливості її корекції/Н.К. Богомолова.// Психологія - перебудові народної освіти: Тези Всесоюзну. науково-практ. конф. 5-6 верес. 1 989 г .. - М., 1989. - С. 56-57
. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці/Л.І. Божович.- СПб .: Питер, 2009. - С. 196-220
. Бремс К. Повне керівництво по дитячої психотерапії/К. Бремс пров. з англ. Ю.М. Брянцевої.- М .: ЕКСМО-Прес, 2002. - 640 с.
. Брутман В.І., Північний А.А. Деякі сучасні тенденції соціального захисту дітей-сиріт та питання профілактики соціального сирітства/В.І. Брутман, А.А. Північний.// Соціальне і душевне здоров'я дитини і сім'ї: захист, допомога, повернення в життя.- М., 1998. - С. 99-100.
. Вачков І.В. Основи технології групового тренінгу/І.В. Вачков.- М .: «Ось - 89», 1999. - 120 с.
. Діянова З.В., Щеголева Т.М. Самосвідомість особистості/З.В. Діянова, Т.М. Щеголева.- Іркутськ: Изд-во Іркут. ун-ту, 1993. - 56с...
