виразити гнів може так званий «Мішечок для криків», кожна дитина може підійти і якомога голосніше покричати в нього. Таким чином, він «позбудеться» від свого крику на час корекційного заняття. Після заняття діти можуть «забрати» свій крик назад. Зазвичай після заняття діти з жартами і сміхом залишають вміст «Мішечка». Цей метод пропонує Е.Т. Жадько у своїй книзі «Практикум для дитячого психолога».
В арсеналі досвідченого педагога, безумовно, є безліч способів роботи з вербальними проявами гніву. Ми навели лише ті, які виявилися ефективними в нашій практиці. Однак далеко не завжди діти обмежуються вербальної (словесної) реакцією на події. Дуже часто імпульсивні діти спочатку пускають в хід кулаки, а вже потім придумують образливі слова. У таких випадках нам так само слід вчити дітей справлятися зі своєю фізичною агресією. У такому випадку можна використовувати фізичні, силові вправи (побитися з подушкою, розірвати папір). Можна скористатися підручними засобами, якими можна обладнати кожну групу дитячого саду. Легкі м'ячі, які дитина може жбурляти в мішень, м'які подушки, які розгніваний дитина може штовхати, бити, гумові молотки, якими можна з усієї сили бити руд за ступенем або підлозі; газети які можна комкать і жбурляти, не боячись що-небудь розбити і зруйнувати, - всі ці предмети можуть сприяти зниженню емоційного і м'язового напруги, якщо ми навчимо дітей користуватися ними в екстремальних ситуаціях.
Тема 5. Способи взяти емоції під контроль.
Кожна дитина може завести «Листок гніву». Зазвичай він являє собою формальний лист, на якому зображено якесь смішне чудовисько (на розсуд автора). Господар листа в момент найбільшого емоційного напруження може зняти, розірвати, жбурнути його.
Існують і інші способи роботи з гнівом, і зняття фізичної напруги дитини. Наприклад, ігри з піском, водою, глиною. З глини можна зліпити фігурку свого кривдника, зім'яти її, розплющити між долоньками, а потім при бажанні відновити її. Причому саме те, що дитина за власним бажанням може знищувати і відновлювати свій твір, і приваблює дітей найбільше.
Гра з піском, як і з глиною, теж подобається хлопцям. Розсердившись на кого-небудь, дитина може закопати фігурку, що символізує ворога, глибоко в пісок, пострибати на цьому місці, налити туди води, прикрити кубиками. З цією метою використовуються маленькі іграшки з «кіндер-сюрпризів». Причому діти іноді спочатку поміщають фігурку в капсулу і тільки після цього закопують.
Закопуючи і розкопуючи іграшки, працюючи з сипучим піском, дитина поступово заспокоюється, повертається до ігор в групі або запрошує однолітків пограти в пісок разом з ним, але вже в інші, зовсім неагресивні гри. Таким чином, світ відновлюється.
Невеликі басейни з водою, розміщені в групі дитячого саду, - справжня знахідка при роботі з групою агресивних дітей.
Про психотерапевтичних властивості води знають багато психологів і воду використовують в цілях зняття агресії і зайвої напруги дітей. Ось кілька прикладів ігор з водою, які придумали самі діти.
. Одним каучуковим кулькою збивати інші кульки, плаваючі у воді.
. Здувати з дудочки кораблик.
. Спочатку топить, а потім спостерігати, як «вистрибує» з води легка пластикова фігурка.
Струменем води збивати легкі іграшки, що знаходяться у воді.
Застосовуючи всі ці методи при роботі з гнівом можна значно знизити агресивні прояви у дітей. Гнів не обов'язково призводить до агресії, але чим частіше дитина іспитива5ет почуття гніву, тим вище ймовірність прояву різних форм агресивної поведінки.
Наступним дуже відповідальним і не менш важливим напрямком роботи психолога з агресивними дітьми є навчання дітей навичкам розпізнання та контролю негативних емоцій. Далеко не завжди агресивний дитина зізнається, що він агресивний. Більш того, в глибині душі він переконаний у протилежному: це все навколо агресивні. На жаль, такі діти не завжди можуть адекватно оцінити свій стан, а тим більше стан оточуючих.
Емоційний світ агресивних дітей дуже мізерний. Вони насилу можуть назвати лише кілька основних емоційних станів, а про існування інших (або їх відтінків) вони навіть не підозрюють. У цьому випадку дітям складно розпізнати свої і чужі емоції.
Тема 6. Чи можна «тренувати» емоції?
Для тренування навику розпізнання емоційних станів можна використовувати розрізні шаблони, етюди, вправи та ігри, запропоновані М.І.Чістяковой. А також ігри та вправи, розроблені Н.А.Кряжевой. Використовуються великі таблиці і плакати із зображенням різних емоційних станів.
У групі, де знаходиться такий плакат, діти о...
