іпити посуд, при цьому їх вчать різних способів ліплення: чашечку пропонується ліпити шляхом вдавлювання середини кулі і утоньшения стінок; ручку чашки виготовляють з палички глини, розкатаної прямими рухами. Блюдце ліплять з диска, краї якого піднімиают дрібними рухами пальців обох рук.
Передача співвідношення за величиною при зображенні тварин краще дається дітям в ліпленні. Вони легко засвоюють, що у чотириногих тварин ноги розташовані парами: дві передні і дві задні; тіло як би лежить на передніх і задніх ногах; голова овальна, довга, розташована вище тулуба і з'єднана з ним шиєю. Поступово опановують способами ліплення морди різних тварин: зайця, собаки, лисиці, ведмедя та ін.
У процесі навчання вихователь повинен направляти їх увагу на порівняння і виявлення подібності та відмінності різних тварин. Тоді, засвоївши способи зображення однієї тварини, діти зможуть виліпити, а потім і намалювати будь-яке інше тварина, порівнявши їх зображення на картинках, іграшки і т.д.
Пропонуючи ту чи іншу тему для ліплення, педагог повинен неодноразово підкреслювати в бесіді, поясненні відмінності у величині, будові, формі частин, які додадуть роботам дітей виразність і правдивість. У процесі виконання ліплення діти повинні докладати зусиль для вираження цих відносин, а вихователь - пред'являти відому вимогливість; деяким дітям - індивідуальну допомогу.
Технічні прийоми ліплення четвероного тваринного закріплюються на заняттях за задумом дітей. Для того щоб вони не повторювали вже знайомі образи, корисно зробити в груповій кімнаті виставку зображень різних тварин в скульптурі, іграшках, картинках. Не слід виставляти занадто багато зображень: важливіше подбати про наявність яскраво виражених відмітних ознак. Приблизний конспект заняття за задумом дітей наведено у додатку 8.
Протягом року на заняттях з ліплення діти неодноразово повторюють зображення людини, всякий раз намагаючись передати дія, рух, наприклад, зобразити, як малюки танцюють на святі новорічної ялинки. Розмовляючи з дітьми про передачу цієї теми в ліпленні, доцільно згадати прості рухи танцю, викликати кілька хлопців на початку заняття, щоб вони показали ці рухи. Слід звернути увагу на положення рук і ніг танцюючих - це полегшить дітям передачу руху. Необхідно звернути увагу на характерні особливості цих персонажів, які потрібно передати в ліпленні.
Поряд з предметними зображеннями діти можуть створювати в ліпленні колективні композиції, наприклад, на теми сільського життя (пташиний двір, майданчик молодняку ??в зоопарку). Приблизний конспект такого заняття наведено у додатку 9.
У процесі їх сприйняття слід розвивати такі розумові операції, як порівняння і уподібнення, встановлення подібності та відмінності предметів та їх частин, виділення загального і одиничного, характерних ознак, узагальнення. На цій основі у дітей розвивається здатність аналізувати сприймані предмети, порівнювати їх між собою, встановлювати подібність і відмінності (за формою, кольором, пропорціям, положенню в просторі).
.5 Методика навчання ліпленню в підготовчій групі
У цій групі (як і в попередніх) треба надавати дітям можливість широко проявляти ініціативу, творчість на заняттях і у вільний час, заохочувати пошуки самостійного композиційного, колірного рішення.
У підготовчій групі ускладнюються завдання навчання дітей ліпленню і розвитку їхньої творчості. Діти виконують в ліпленні різноманітні зображення: предметні, сюжетні, декоративні (індивідуальні та колективні); створюють зображення як з окремих частин, так і з цілого шматка. Зразками для ліплення можуть служити невеликі скульптурні витвори. Вихователь звертає їхню увагу на передачу руху в скульптурі, на об'єднання кількох фігур в одну групу на підставці.
Добре якщо невеликі скульптурні твори постійно перебувають у груповій кімнаті і діти їх розглядають, розповідають про них. Можна запропонувати дітям виліпити скульптурну групу з людиною і твариною або дати теми по літературним творам. Наприклад, можна запропонувати дітям створити колективну картину-панораму за казкою «Царівна-жаба». Це може бути сценка, де Іванушка приходить на болото за своєю стрілою і бачить, що її тримає жаба. Вихователь розподіляє роботу: одні хлопці ліплять дерева; інші - тварин, птахів; третій підгрупа дітей створює картину болота з купиною, травою. Найбільш вмілі хлопці ліплять Иванушку і жабу. Пропонуючи створити такі композиції, вихователь повинен обговорити з дітьми пропорційні співвідношення між персонажами, їх пози тощо Щоб полегшити дітям роботу, можна показувати їм ілюстрації в дитячих книгах, а також настільний театр.
Діти вчаться ліпити фігури тварин і людей з одного шматка глини, ...
