намічаючи спочатку її загальну форму, а потім деталі. При ліпленні з цілого шматка можливо і відділення зайвою, а також додаток відсутньої глини до тієї чи іншої частини фігури. Основна робота проводиться рухами пальців, іноді кистями обох рук.
На заняттях з ліплення діти можуть всі разом зліпити чайний сервіз для лялькового куточка.
У цій групі продовжується робота по оволодінню дітьми ліпленням декоративних виробів за мотивами народної скульптури: тварин за зразками гжельской кераміки, димковскіх іграшок. Виліплені скульптурки діти можуть розписати спеціальними фарбами ангобами, після чого їх слід обпалити в муфельних печах. Ці фігурки прикрасять інтер'єр групової кімнати, ізостудії, можуть стати подарунком на день народження кому-небудь із співробітників дитячого саду, малюкам.
Діти користуються стекой - нею вони надрізають, поділяють частини в цілому шматку глини. Педагог вчить їх повертати створюване в ліпленні виріб на дощечці, щоб розглядати фігуру то з одного, то з іншого боку.
В кінці кожного заняття необхідно розглядати і аналізувати дитячі роботи; відзначати ті з них, в яких цікаво і виразно вирішена тема; підтримувати дітей, які потребують цього.
Організоване прилучення дитини до образотворчої діяльності починається в першій молодшій групі.
Для успішного оволодіння ліпленням важливо розвивати сенсорні основи образотворчої діяльності: сприйняття предметів різної форми (зорове, дотикове, кинестезически); кольору, починаючи з контрастних кольорів (червоний, синій, зелений, чорний) і поступово додаючи інші (без обмеження кількості) кольору, не вимагаючи від дітей запам'ятовування назв великої кількості кольорів (проте сам вихователь повинен їх називати). Це дає їм можливість дізнаватися і запам'ятовувати більше квітів. Особливе значення в сенсорному розвитку дітей, збагаченні їх сенсорного досвіду і на основі цього оволодінні образотворчою діяльністю мають розгляд предметів і явищ навколишнього світу та дидактичні ігри, в процесі яких уточнюються і збагачуються уявлення про предмети і їх властивості.
У першій молодшій групі дітей слід познайомити з властивостями глини, пластиліну. Ліплення приваблює дітей новизною матеріалу. Дитині третього року життя легше діяти безпосередньо руками, ніж яким-небудь інструментом. Плануючи заняття з ліплення, слід більшість занять відводити на самостійне оволодіння дитиною тими чи іншими образотворчими рухами, раніше показаними педагогом.
У дітей четвертого року життя удосконалюються і розвиваються сприйняття, мислення, пам'ять; поступово формуються уявлення про форму предметів, величиною, основних кольорах. Це дозволяє висувати нові завдання навчання дітей художньо-творчої діяльності. Діти цього віку вчаться передавати в ліпленні предмети круглої, прямокутної, трикутної форми; освоюють зображення предметів, що складаються з однієї або декількох частин різної величини. На заняттях з ліплення важливо привчати дітей акуратно поводитися з глиною, класти грудочки і готові вироби на спеціальні дощечки або клейонки, зберігати порядок в процесі ліплення на своєму робочому місці, мити руки після роботи з глиною.
У середній групі на заняттях з образотворчої діяльності слід розвивати естетичне сприйняття, образні уявлення, уява, художньо-творчі здібності; вміння розглядати предмети, називати форму, колір, величину. Діти вже здатні сприймати і викладати геометричні фігури (п'ять-сім), що лежать в основі багатьох предметів та їх частин, в певній послідовності з урахуванням їх відмінності за величиною, складати різноманітні предмети з набору паперових геометричних фігур, перетворювати їх шляхом розрізання по прямій, по діагоналі. Дітям п'ятого року життя доступна ліплення деяких чотириногих тварин, форма тіла яких близька до овальної, тулуб розташоване горизонтально по відношенню до землі і спирається на чотири ноги.
У старшій групі в педагогічний процес включаються різні види образотворчої діяльності та образотворчі завдання: зображення предметів, створення сюжетних композицій. Також включається декоративна діяльність, створення зображень за задумом. Діти шостого року життя вже розуміють, що в ліпленні можна зобразити різні предмети і явища; що зображення виходять красивими, цікавими, якщо добре передана форма предметів та їх частин, різноманітних за величиною, кольором, розташуванню на аркуші. Для них не становить труднощі ліплення куль, овалів, циліндрів, з яких потім складаються більш складні за формою зображення. Отримані знання, вміння та навички дозволяють дошкільнятам зображати велике коло предметів і явищ, їх цікавлять; відображати в ліпленні свої творчі задуми. У процесі їх сприйняття слід розвивати такі розумові операції, як порівняння і уподібнення, встановлення подібності та відмінн...
