нова Б.І., Щербо Н.П. Дослідження творчої обдарованості з використанням тестів П. Торренса у молодших школярів [Текст]//Питання психології - 1991.- № 1.- С. 27-32.
63. Шумилин А.Т. Проблеми теорії творчості.- М., 1989.
. Яковлєва Е.А. Психологічні умови розвитку творчого потенціалу у дітей шкільного віку.- М., 1998. - 268с.
65. Яшина Н.Ю. Творчі види робіт при вивченні слів з непроверяемимі написання//Педагогічна огляд.- 2006- №3-с.130-141.
Додаток
Матеріали для індивідуальної папки
Види вправ з розвитку творчих здібностей дітей на уроках літературного читання.
1.Упражненія для розвитку свідомого (усвідомленого) читання.
група - логічні вправи.
1. Назви одним словом.
Чиж, сова, ластівка, стриж, грак; Ножиці, кліщі, молоток, пила, граблі; Шарф, рукавиці, пальто, кофта; Телевізор, праска, пилосос, холодильник; Картопля, буряк, цибуля, капуста; Кінь, корова, свиня, вівця; Туфлі, чоботи, тапочки, кросівки; Липа, береза, ялина, сосна; Курка, гусак, качка, індичка; Зелений, синій, червоний, жовтий;
2. Що спільного в словах і чим вони відрізняються.
Мел - мілину, малий - м'яв, мив - милий.
. Яке слово зайве і чому.
Гарний, синій, червоний, жовтий; Хвилина, час, годину, секунда; Дорога, шосе, стежка??, Шлях; Молоко, сметана, кисляк, м'ясо; Василь, Федір, Семен, Іванов, Петро; Ялина, сосна, кедр, осика; Лук, огірок, морква, яблуко; Гриб, конвалія, ромашка, волошка;
. Склади нове слово, взявши у кожного з даних тільки перший склад.
Колос, рота, ваза; Кора, лото, боксер; Молоко, нерест, тарілка;
. Вправи для розвитку швидкого читання.
група- вправи для розширення поля зору.
1. Робота по спогляданню зеленої точки. (На картці, на картинці ставимо зелену крапку і концентруємо погляд на неї. У цей час називаємо предмети праворуч, ліворуч, вгорі, внизу)
8 4 722 9 14 18 72 1 53 12 6 23 206 3 921 4 1 25 15 13 11 17 10 8 19Развітіе iзренія по вертикалі: 13 3394 263 22 192 3 028 311 224 67 102 127 1435 18 116 823 52 932 1115 341 725 20
. Робота по таблиці Шульте.
Розвиток поля зору по горизонталі.
3.Упражненія для розвитку виразності читання.
1. Читання слова з різними відтінками інтонації.
Читання фрази з інтонацією, відповідної конкретної ситуації.
Вправи для дихання.
Вправи для розвитку голосу.
Вправи для дикції.
Читання невеликих віршів, наприклад:
Хто на льоду мене дожени,
Ми біжимо наввипередки.
І несуть мене не коні,
А блискучі ковзани.
. Прочитати передова радість (обурення, печаль, гордість).
. Читання за ролями, в особах
. Завдання на формування умінь сприймати художній текст
«Вивчення алгоритму роботи з художнім текстом» відповідає за формування понятійного апарату школярів, без якого неможливо почуття естетичної насолоди текстом, проникнення в художній світ.
. Словникова робота. Читання слів і пояснення їх лексичного значення.
. Озаглавліваніе тексту.
. Поділ тексту на частини, складання плану.
. Визначення теми тексту, головної думки.
. Визначення типу тексту.
. Підбір ілюстрацій до тексту.
. За ілюстрації визначити зміст тексту.
. Складання диафильма.
. Вибіркове читання.
. Робота з питань вчителя, підручника або учня.
. Читання для підготовки до переказу.
. Пропущене слово (вчитель читає текст і пропускає одне слово, діти повинні вставити слово, що підходить за змістом).
. Відновлення логічній послідовності тексту. Статті з журналів, газет, розрізають на частини, перемішуються і даються учневі в конверті.
. Відновлення тексту (невеликий текст пишеться великими літерами на аркуші, розрізається на дрібні шматочки, 2-3 учні відновлюють його).
. Завдання на формування літературно-творчих умінь учнів
Вони розвивають вміння сприймати текст в ...
