5) описувати різні факти, явища, події та враження. p> 6) вміти висловити свою думку з цікавить питання. p> 7) повинен вміти робити навчальні записи, тези, конспекти, розгорнуті плани. p> 8) повинен вміти складати письмові опори для усних висловлювань (доповідей, рефератів).
Мета поглибленої школи: вміння користуватися листом в області обраних професійних та особистісних інтересів, при значній різноманітності ситуацій спілкування офіційного і неофіційного характеру.
Учень повинен мати також наступні загальнонавчальних вміння та навички:
1) списувати текст.
2) Використовувати текст в якості опори. p> 3) Звіряти зразок з написаним. p> 4) Уміння працювати зі словниками. p> 5) Будувати логічний, послідовний вислів (Узагальнення, синтез, аналіз інформації). p> Принципи навчання письма:
1) Принцип усного випередження (вимовляти спочатку). p> 2) Принцип обліку правил орфографії вивчається. p> 4 типи орфографії:
1. фонетичний (Як чую, так і пишу; Іспанська мова)
2. традиційний (Написання застигає, а фонетика змінюється; Англійська мова)
3. морфологічний (Російська, німецька мова)
4. ієрогліфічний (Китайська)
3) Принцип зіставлення з рідною мовою - націлений на перенесення загальних графічних елементів.
4) Сполучення правил і великої кількості тренувальних вправ.
5) Принцип поетапності формування навичок письма.
1. розвиток техніки письма.
2. використання листа для оволодіння мовним матеріалом.
3. застосування навичок і умінь листи в комунікативній письмової та усної мови.
Навчання письма .
Навчальний лист - засіб навчання іноземної мови.
Існують два методу навчання письма:
1) аналітичний
2) синтетичний.
Аналітичний метод - Цілісний метод, починається навчання з сприйняття образів, слів і коротких пропозицій. Потім виділяються окремі елементи. p> Цей метод розробив в 1778 році Е.К. Тран. p> 6 кроків аналітичного методу :
1) 6 тижнів навчання: знайомство з величезною кількістю пропозицій, із смисловим наповненням.
2) оптичний аналіз великих літер (1 тиждень)
3) фонематичні вправи: діти дізнаються знайомі букви (2 тижні)
4) оптичний аналіз рядкових, маленьких літер (1 тиждень)
5) співвіднесення фонеми з графеми - зв'язок між звуком і буквою (1 тиждень)
6) робота з графічним і звуковим чином слова, пропозиції (wolf - wol-wo - w; w - wo - wol - wolf)
При такому методі навчання письма в учнів йде в 3 етапи:
дитячі каракулі,
лист за зразком (Формальна подібність)
оволодіння технікою письма.
Синтетичний метод був відомий під назвою В«буквена методуВ» (букви - склади-слова). У 18 столітті відбулося удосконалення цією методикою, В«Звуко-буквенаВ» методика навчання письма, розроблена Екельзамером. Він підкреслював роль велику роль вимови у навчанні письма.
Етапи :
акустичний аналіз слів.
аналіз утворення окремих звуків.
- порівнювання звуків з певними явищами (звуками).
- предметніше картинки (предмет і початкова буква того, що зображено на картинці).
3. лист
прописи - пропозиції.
Як синтетичний метод навчання письма, так і аналітичний мають свої позитивні та негативні сторони. Позитивним у синтетичному методі є те, що учень набуває хороший, каліграфічний почерк. Негативно ж те, що відбувається відчуження продукту діяльності. Аналітичний метод хороший тим, що він передбачає структурованість навчання та зміст слова стає на перше місце. Від'ємний цей метод тим, що написання слів з точки зору каліграфії просто жахливо. p> У Нині у нас застосовують аналітико-синтетичний метод навчання письма. Школярі вивчають звуки, як частини слова і як графеми. p> Етапи:
1. Встановлення зв'язку з уже вивченим матеріалом. Підготовка бази для запровадження нового звуку (казка зі звуком)
2. Етап диференціації (слова зі звуком, підняти картку коли чуєш цей звук).
3. етап повторення за вчителем (вимова нового звуку)
4. друковані літери, які позначають цей звук (Записується слово яке містить цю букву)
5. етап диференціювання на рівні графем (доповнити слово, скласти слово з карток, вставити пропущену букву)
6. узагальнення, диференціація звукового і графічного образу слова.
7. перехід до листа (зразок друкованої та прописної букви на дошці). Прописує букву в слові в повітрі, потім в зошиті. p> 8. читання тексту з букваря. (1-3 клас). p> До вправам, спрямованим на формування графічних навичок, слід віднести:
1. вправи на написання окремих простих, потім складних літер, повністю або частково співпадаючих в німецькій та російській мовах (Например: Aa, Mm, Oo, Ee, Kk)...
