ння, впродовж якого з учнями велася робота з інтервалами в тиждень, зайняв за часом 3 тижні.
Знадобилися такі методичні засоби: бланки тестів у двох варіантах, тому що всього було проведено 2 тесту, шкільні підручники з курсу В«Право та економікаВ» і дошка для записів перед усім класом.
2.2. ПРОЦЕДУРА і методи ДОСЛІДЖЕННЯ
Питання застосування методів нейро-лінгвістичного програмування при навчанні мало вивчений, тому і підходящої експериментальної схеми не знайшлося. Нам довелося розробити її самим. Основним критерієм при її створенні, до жаль, не була надійність, а практичність. У даному випадку під практичністю розуміється головним чином здатність швидко оцінити результати впливу на піддослідних, т. к. наші можливості в школі були обмежені. Звідси і форма подачі матеріалу - урок, і форма його перевірки - тест. p> Оптимальний спосіб перевірити дієвість методів НЛП в нашій ситуації - порівняти результати засвоєння матеріалів двох уроків: одного - із застосуванням НЛП, а другого - без застосування такого. p> Отже, в рамках емпіричного дослідження ми дотримувалися наступної експериментальної схеми, яку можна розбити на 3 етапу або 3 тижні:
1 тиждень: - у перший день з випробуваними проводився урок без застосування методів НЛП на тему В«Вплив держави на економіку В»;
2 тиждень: проводився тест за попереднім уроку (зразок тесту див у Додатку 2) і відразу ж урок з застосуванням методів НЛП по темі В«Державно-правовий контроль за економікою В»(Матеріал даного уроку див у Додатку 1);
3 тиждень: проводився тест по темі попереднього уроку (зразок тесту див у Додатку 3)
Потім результати тестів порівнювали і отримували ступінь засвоєння матеріалу для уроків з і без застосування методів НЛП. p> Велике значення при побудові уроку із застосуванням методів НЛП було приділено візуалізації та невербальної комунікації. Зокрема використовувався принцип наочності, конгруентності, якоріння (візуального, аудиального, кінестетичного), застосовувалися метафори.
2.3. Результати ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ та їх аналіз
Всього в рамках перевірки результатів впливу на випробовуваних було проведено 2 тесту (бланки тестів з відповідями випробуваних див Додатку 4). Кожен з яких для зручності їх подальшого порівняння складався з 10 питань. Т.ч. максимальну кількість правильних відповідей, яке міг дати учень за один тест, дорівнювало 10.
Результати тестів в порівнянні відображені в даній таблиці:
Порівняльна таблиця результатів перевірки тестів
Кількість випробовуваних
1 тест
Без НЛП (кол-во правильних відповідей)
2 тест
З НЛП (кол-во правильних відповідей)
1
...
