сіданні Державної Ради РФ у серпня 1999 р. модернізація освіти визначається, перш за все, відповідністю її соціально-значущим і перспективним запитам сучасного життя країни. p align="justify"> На сьогоднішньому етапі модернізація освітньої системи тісно пов'язана з процесом її стабілізації, з виходом на необхідні бюджетні нормативи, з вирішенням соціальних проблем педагогів. Сучасна російська система освіти здатна конкурувати з системами освіти передових країн. Однак її переваги можуть бути швидко втрачені, якщо не буде сформульована загальнонаціональна освітня політика, виразна і користується широкою підтримкою громадськості, якщо держава не відновить свою відповідальність за цю сферу з виділенням необхідних для цього ресурсів і створенням механізмів їх ефективного використання. Одним з практичних завдань влади є вироблення статусу державної освітньої установи, муніципальних установ загальної освіти з делегуванням частини федеральних повноважень місцевому управлінню, вдосконалення структури і збільшення бюджетного фінансування освіти; посилення соціальної спрямованості системи освіти; структурна та інституційна перебудова професійної освіти; посилення його орієнтації на федеральний і місцеві ринки праці; приведення нормативно правової бази сфери освіти у відповідність із завданнями її модернізації.
Відповідно до сучасної державної освітньої політикою, яка реалізується в стратегії модернізації системи загальної освіти, основними результатами діяльності загальноосвітніх установ повинні стати не самі по собі знання, вміння та навички, а набір В«ключових компетентностейВ» в інтелектуальній , цивільно-правової, інформаційно-комунікативної та інших сферах життя. На зміну В«знанієвоїВ» парадигмі в загальну освіту повинен прийти В«компетентнісний підхідВ», що не виключає, а збагачує і модернізує традиційний для російської школи підхід до цілям і змісту загальної освіти. Тому поточний період модернізації російської освіти, що включає шкільне суспільствознавство, в якості однієї з головних державних завдань має вдосконалення механізмів контролю над якістю освіти всіх рівнів. Цьому завданню підпорядковані розробка і прийняття державних стандартів загальної освіти, розвантаження змісту освіти, введення профільного навчання на вищому щаблі загальноосвітньої школи, спроба організації ЄДІ (єдиного державного іспиту). Суспільствознавче освіту вперше явно вплітається в загальну логіку зміни економіки, політики, судової системи, розвитку громадянського суспільства і третього сектору. Рамки модернізації освіти, усвідомлюваного державою визначаються В«викликами часуВ», які відображаються в процесах міграції, глобалізації, інноваційної економіки
Динамізм соціальної структури російського суспільства початку XXI століття, пов'язаного зі становленням багатоукладної ринкової економіки, появою нових соціальних груп, затвердженням політичної та ідеологічної багатоманітності, свободи масової інформації, за...
