ні з такою діяльністю.
. Метод репродукування забезпечує практичне здійснення виховної та корекційної діяльності, організованої педагогом на тому ж рівні. За допомогою цього методу досягається практично відтворює рівень процесу виховання, націлювання підлітка на виконання дії певним чином і на встановлення певних міжособистісних відносин. Спрямованість діяльності в цьому випадку досягається, насамперед, специфічними прийомами, наявними в арсеналі педагога (вправи, доручення, В«вибухВ», режим, традиція, заохочення, вимоги та ін.) З їх допомогою конкретизуються дії підлітків, визначається їх послідовність, з'ясовуються зв'язок між усіма учасниками, вимоги до діяльності, її характер. Репродукування з боку підлітка дій, відносин відбувається завдяки використанню застосовувалися і раніше прийомів (слухання, спостереження, записування). У соціально-педагогічній практиці у сфері дозвілля допомогою цього методу педагог допомагає підлітку набувати мінімум знань і умінь, накопичувати особистий соціальний досвід для самостійної діяльності, в якій він зможе вирішувати свої соціальні проблеми. p align="justify">. Метод закріплення і збагачення впливає на подальше формування у підлітків необхідних соціальних якостей. За допомогою цього методу активізуються самостійні зусилля підлітків, стимулюється їх самоорганізація. Закріплення у підлітків необхідних соціальних якостей з метою посилення їх самостійності здійснюється педагогом за допомогою попередніх прийомів, але співвіднесених з новими завданнями і новим рівнем виховання. З нових прийомів використовуються насамперед такі, як особистий приклад, критика і самокритика, дискусія, постановка перспективи, громадська думка та ін Відбувається закріплення особистісних якостей, необхідних для життя в соціальних спільнотах різної орієнтації (трудової, навчальної, сімейної і т.п. ).
Головний результат цього методу - подальше вдосконалення соціальних якостей особистості підлітка.
. Метод сприяння і творчості доводить розвиток виховного процесу до найвищого рівня - усвідомленості та здійснення його підлітками. Прийоми педагога стають тут більшою мірою прийомами самих підлітків. Виховує діяльність набуває характеру самостійної діяльності. Його завдання - допомогти підліткам закріпити організаторські вміння - здійснюється також і прийомами, які раніше їм використовувалися. Але характерні для даного методу такі прийоми педагогічного впливу, як авторитет, виховує ситуація й ін
Здавалося б, зараз можливості заповнення вільного часу невичерпні. Все доступно сучасній молодій людині: самоосвіта, відвідування кіно і театру, заняття спортом, змістовне спілкування з друзями, природою і т.д. Але це в теорії, на практиці, особливо якщо дитина живе в школі-інтернаті, все не все так просто. У силу цього на передній план висувається проблема вдосконалення дозвілля молоді в умовах школи-інтернату. p align="justify"...
