ршої групи (83%) мімічна виразність дитини при емоційному реагуванні носить мимовільний характер, тобто відбуваються мимовільні експресивні реакції.
Таким чином, за результатами тестування, всі діти першої групи емоційно розвинені. Їм притаманний позитивний емоційний фон, який характеризує досить стабільний і конструктивне прийняття себе і навколишньої дійсності. Підвищений фон емоційної збудливості часто супроводжуються високої рухової або вербальної активністю. У більшості дітей першої групи (83%) мімічна виразність дитини при емоційному реагуванні носить мимовільний характер, тобто відбуваються мимовільні експресивні реакції. Емоційне "схоплення" дитини на конкретній ситуації, предметах викликано емоційним переживанням почуття радості, подиву. Ситуативна реактивність проявляється в яскравому і відносно короткочасному емоційному реагуванні дитини на конкретні ситуації, пов'язані з його негативними переживаннями. p align="justify"> Емоційна загальмованість (часткова) висловлює приховану агресію і супроводжується невмотивованими негативними діями дитини.
У третьої частини дітей першої групи розвинена здатність емоційного співпереживання і "зараження", наголошується гнучкість переходу з одного емоційного стану в інший.
Всі пережиті емоції, на думку батьків, носять ситуативний характер.
У всіх сім'ях першої групи прийнято відкрито виражати свої емоції і почуття, що сприяє, на думку батьків, розвитку емоційної сфери дитини.
Батьки першої групи часто розповідають дитині про почуття, емоціях, відносинах між людьми. У своїх бесідах з дитиною намагаються навчити його розуміти емоційні стани інших і своїх власних і правильно на них реагувати. Для цього використовують читання казок, перегляд мультфільмів та дитячих фільмів, конкретні життєві ситуації. Надає допомогу матерям у даному питанні читання спеціальної літератури (духовно-моральної, психологічної та ін)
Ми проаналізували уявлення батьків про емоційних особливостей дітей другої групи і провели якісний аналіз отриманих відповідей з метою виявлення особливостей емоційного розвитку дитини.
Відповіді батьків другої групи на питання про сумний, страшну подію в житті дитини негативні. У своїх відповідях 40% (8 з 20) матерів другої групи дітей відображають емоційне проживання дитиною конкретного радісної події Емоційне "схоплення" дитини на даній ситуації, предметах викликано емоційним переживанням почуття радості, подиву. Решта батьки не можуть відповісти при оцінці емоційного досвіду своєї дитини. 60% (12 з 20) матерів не можуть дати оцінку емоційної напруженості дитини. 4 матері (20%) оцінили свою дитину як емоційно збудженою і така ж кількість матерів - як емоційно загальмованим. p align="justify"> При підвищеному тлі емоційної збудливості батьки (матері) відзначають постійну рухову і вербальну активність.
