урахуванням ступеня ризику виникнення дисграфія, запропоновані напрями та зміст диференційованого профілактичного впливу. Облік результатів спеціально-організованої логопедичної роботи, відображення їх у медичних картах шляхом побудови індивідуальних маршрутів розвитку. Супроводжуваних словесної інтерпретацією, дозволяють встановлювати взаємозв'язок між початковими ступенями освіти (мовним дитячим садом і школою) і оптимізувати роботу з профілактики дисграфія. p align="justify"> Проведене дослідження дозволило провести аналіз відмінностей властивих дошкільнятам з ОНР і згрупувати їх відповідно з індивідуальними особливостями отриманими в результаті обстеження дітей. Кожна група проаналізована з точки зору середніх значень показників та їх відхилень від середніх величин контрольної групи. p align="justify"> На підставі результатів обстеження можна зробити висновок, що діти з мовною патологією мають недостатній рівень сформованості передумов до оволодіння морфологічним принципом письма. Освоєння орфографії не може бути успішним без міцного фундаменту мовного розвитку учнів, добре розвинених механізмів вибору слів, утворення граматичних форм, побудови словосполучень і пропозицій. p align="justify"> Всі ці компоненти і є недостатньо сформованими у дітей з ОНР. Отже, вони відчувають труднощі в оволодінні морфологічним принципом орфографії, що тягне за собою загальну неуспішність у школі. p align="justify"> Практична значущість визначається тим, що процес дослідження заглиблений поданням про порушення читання у дітей із загальним недорозвиненням мови на грунті порушення усного мовлення, визначено завдання та корекційно-логопедическое напрямок роботи з дітьми, що мають цей вид порушень.
Своєчасна корекція порушень усного мовлення у дітей дошкільного віку дозволить їм оволодіти навичкою читання без порушень.
Список літератури
1. Алексєєва А.Є. Підготовка дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення (ОНР) до оволодіння письмовою мовою: дисертація. кандидата педагогічних наук. - М., 2007 р. - 194 с.
2. Арушанова А.Г. Йдеться і мовне спілкування дітей: Книга для вихователів дитячого саду. - М.: Мозаїка-Синтез, 2009 р. - 272 с.
. Виготський Л.С. Психологія розвитку дитини. - М.: Ексмо, 2004 р. - 512 с.
. Горбатова Є.В. Готуємо руку до письма: графічні ігри та вправи для дітей старшого дошкільного віку. - Мозир: Білий Вітер, 2005 р. - 24 с
. Ефименкова Л.І. Формування мови в дошкільників. М., 2001 р. - 69 с.
. Ісаєв Д.Н., Елецкая О.В., Горбачевська Н.Ю. Логопедична допомога дошкільнятам з порушеннями писемного мовлення. Ме...
