і шкільних установ. Заїкуватий дитина, який відвідував мовної дитячий сад, вступаючи до школи, втрачає зв'язок з колишнім логопедом і не завжди встановлює контакт зі шкільним логопедом. p align="justify"> Документів, що регламентують цю зв'язок як обов'язкову, не існує. Продовження корекційного впливу на заїкається залежить від наполегливості батьків дитини або від бажання шкільного логопеда сформувати групу заїкуватих школярів. Таким чином, результати усунення заїкання, отримані в дошкільному віці, з приходом дитини до школи не тільки не закріплюються, але в новому середовищі заїкається школяр втрачає придбане, настає рецидив заїкання, погіршуються умови соціальної адаптації дитини. p align="justify"> На сучасному рівні розвитку логопедичної допомоги в країні можна окреслити такі шляхи вирішення проблеми наступності. Один із шляхів - катамнестическое вивчення заїкуватих, проведене через 1 - 3 роки після відвідування мовного дошкільного закладу, воно може послужити створенню зв'язку між дитячим садом і школою. p align="justify"> Другий шлях вирішення питання про спадкоємність - підвищення психологічної грамотності логопедів. Через вивчення тих психологічних характеристик, які повинні відображати в своєму висновку про дитину логопеди дошкільних установ, шкільний логопед отримає необхідний матеріал. Маючи дані про особу заїкається дитини в ранньому дитинстві, шкільний логопед продовжує вивчення особистості дитини, її поведінки, мікросередовища у нових умовах діяльності та відповідно до цього визначає логопедичний і обов'язково психотерапевтичний шлях впливу. На логопедичних заняттях з заїкатися молодшими школярами слід створювати щадний перехід до нової діяльності, плануючи і проводячи ігри-заняття. Щоб не підвищувати психологічне навантаження заїкуватому дитині, в ігрове заняття слід поступово вводити елементи навчальної діяльності. p align="justify"> Потребує вирішення проблема логопедического на заїкуватих дітей преддошкольного віку та зв'язку в роботі логопедів, що надають логопедичну допомогу заикающимся дітям різного віку. Найбільш ефективно усунення заїкання у віці від 2 до 4 років, тому необхідно вирішити питання наступності в роботі логопедів у системі народної освіти та охорони здоров'я, збільшуючи кількість ясельних груп для заїкуватих з відповідними медичними, виховними та логопедичними кадрами. Перспективно в плані вирішення проблеми заїкання створення в країні груп ризику. Спостереження дитини від народження до віку, в якому виникає заїкання, сприяло б і надання ранньої допомоги щойно почала заїкатися, і вивченню особливостей заїкання у настільки ранньому віці. З цією проблемою тісно пов'язана проблема розробки психологічно обгрунтованих методик логопедичної роботи як з дітьми раннього віку, так і впродовж усього дошкільного періоду. p align="justify"> Вимагають подальшої розробки перспективні психологічний і психолінгвістичний аспекти заїкання.
Список літ...
