на практиці реалізується ідея взаємодії уроків літератури та російської мови. Для вчителя тут важливо вказати хлопцям вірне русло міркування. p align="justify"> З даним завданням всі учасники експериментальної групи впоралися добре. Найбільш повний і точний відповідь дали 6 осіб, хороші відповіді були у 10 чоловік, 5 людей відповіли задовільно, 1 людина не впорався із завданням. p align="justify"> Оцінка В«5В» - 27%;
В«4В» - 45%;
В«3В» - 23%;
В«2В» - 5%.
Завдання В«Складні числівникиВ»
Дано складні числівники, що зустрічаються рукописах і билинах XII - XVII століть: полтретьяста - 250; полшестадесять - 55; пів на п'яту - 4,5.
1. Які кількості передавалися числівниками полшестаста і полтретьядесять?
2. Чи ситуації, в яких ми використовуємо ту ж логіку позначення кількості в сучасній російській мові?
. Чи сучасному російській мові слова, висхідні до складних числівником цього типу?
Відповідь:
. 550, 25.
2. Позначення часу, типу В«пів на сьомуВ», В«чверть третьогоВ».
3. Півтора Гџ * Пів на другу, півтораста Гџ * полвтораста.
Методичні примітки: з завданням впоралися абсолютно всі учні. Відмінний результат у 12 осіб, хороший у 8, задовільний - у 2 осіб. p align="justify"> Оцінка В«5В» - 55%;
В«4В» - 36%;
В«3В» - 9%;
В«2В» - 0%.
Висновок
У ході нашої роботи над вивченням процесу навчання російській мові, створенням системи спеціальних вправ, при аналізі теоретичної літератури з лінгвістики, психології та методиці ми переконалися в актуальності нашої роботи. Ми зрозуміли, що незважаючи на давно назрілу очевидну необхідність розвитку саме мовних, комунікативних навичок у школярів, ця потреба сучасною освітою задовольняється не повною мірою. p align="justify"> Цьому можна знайти безліч причин: від загального низького рівня культури, начитаності та ерудиції учнів і неправильно, не по пріоритетам розподіленого Держстандартом програмного часу до нераціонально організованих вчителями уроків російської мови. У наявності недостатній розвиток граматичного ладу мовлення учнів. У сучасних школярів помітний явний крен у бік лінгвістичної та мовної компетенції, а от комунікативна розвинена надзвичайно слабо. Це при тому, що сучасне суспільство висуває підвищені вимоги саме до контактної валентності людин...
