для роботи з учнями, можна віднести:
? Монотипія - створення малюнка способом нанесення кольорової плями на поліетилен, скло або картон з подальшим прикладанням до аркуша паперу і притискуванням долонею (уроки за темами «гзнокольорові куліВ», В«Дерева восениВ», В«Образ весниВ»);
? Кляксографія - отримання різних графічних зображень за допомогою хаотичного В«видуванняВ» різних ліній соломинками або порожніми пластмасовими трубочками з попередньо нанесених на папір гуашевих або акварельних ляпок (уроки за темами В«КактусВ», В«ЇжачокВ», В«Павучок і павутинкаВ»);
? граттаж - малюнок, одержуваний шляхом нанесення поверх колірних плям, покритих захисним жировим шаром (віск, мило), чорного шару гуаші або туші і В«процарапуваніїВ» на ньому потрібного зображення (уроки за темами В«Чарівні дереваВ», В«Малювання казкового птахаВ»);
? малювання ниткою, набризком, штампом-печаткою і т.п. - Отримання зображень із застосуванням незвичайних для малювання матеріалів та інструментів: ниток, зубної щітки, листя, гілочок, насіння тощо
На уроках образотворчого мистецтва в початкових класах значне місце відводиться сюжетно-рольовій грі, в процесі якої розгортаються педагогічно спрямовані рольові діалоги дітей з приводу мистецтва. Сюжетно-рольові ігри широко використовуються при виготовленні масок і декорацій (уроки за темами В«Створення маски-шапочки для новорічного святаВ» тощо). p align="justify"> Однак найбільш широко на уроках образотворчого мистецтва використовуються дидактичні ігри, які, будучи цікавими за формою, дозволяють вирішувати навчальні цілі і завдання конкретного уроку. Використовуються також окремі елементи дидактичної гри - ігрова ситуація, ігровий прийом, ігрова вправа. Основне методичне вимога до дидактичним іграм і вправам: їх зміст має бути узгоджене з подальшою образотворчої діяльністю учнів і відповідати навчальним завданням уроку. p align="justify"> Музика
Для музичного розвитку дітей молодшого шкільного віку особливе значення має організація музичної діяльності в ігровій формі.
Ідеї застосування музичних ігор у освітньому процесі відображені в дослідженнях О. Апраксиной, Н. Ветлугиной, К. Тарасової, Н. Школяр та ін Традиційно педагоги застосовують музично-дидактичні ігри, спрямовані на ознайомлення з окремим поняттям і формуванням спеціального навички музичного виконання.
Сюжетні музично-дидактичні ігри - нове педагогічне засіб, що сприяє інтеграції музичної виконавської та творчої діяльності дітей, моделюванню уроку музики, позакласних і гурткових занять в ігровій формі, спонуканню молодших школярів до самостійного музичній творчості.
Сюжетні музично-дидактичні ігри можуть застосовуватися:
? передпоясненням теми уроку.
