ії конструювання є: конструювання за зразком, за задумом, по темі, за моделлю, за умовами.
Конструювання за зразком.
У процесі цієї діяльності діти дізнаються про властивості деталей будівельного матеріалу, опановують техніку зведення будівель. Правильно організоване обстеження зразка допомагає оволодіти узагальненим способом аналізу. Аналіз сприяє виявленню істотних відносин і залежностей між частинами, засвоєнню функціонального призначення кожної з них і створює передумови для формування у дітей уміння планувати свою практичну діяльність. p align="justify"> Конструювання за задумом.
Володіє великими можливостями для розгортання творчості дітей, для прояву їх самостійності, тут кожна дитина сам вирішує, що і як він буде будувати. Ступінь самостійності і творчості залежить від рівня наявних знань і умінь. p align="justify"> Конструювання за заданою схемою.
Пропонується загальна тематика будівель (В«ДомаВ», В«ТранспортВ», В«МебліВ» і т.п.), і діти самі створюють конкретні задуми, і самі вибирають способи їх виконання. Основна мета - актуалізація та закріплення знань і вмінь. p align="justify"> Конструювання за моделлю. (А.Р. Лурія 1948) Дітям в якості зразка давали модель який або конструкції, що приховує її основні частини, наприклад: модель, обклеєна щільним папером. Дошкільнята повинні були побудувати таку ж модель, тобто їм пропонували певну задачу, але не давали способу розв'язання. Так діти набувають вміння подумки аналізувати предмет. Деякі дослідники, в їх числі їм Ф.В Ізотова, в якості зразка використовували малюнки, фотографії, що відображають загальний вигляд споруди. Інші дослідники, серед яких О.М. Давидчук (1973 рік), пропонуючи відтворити зразок, давали дітям будівельний матеріал, в якому не було окремих деталей, складових цю конструкцію, їх слід було замінити наявними. p align="justify"> Б.П. Нікітін у книзі В«Сходинки творчості або розвиваючі ігриВ» пропонує три види завдань: побудувати моделі за кресленнями, зробити креслення по побудованій моделі, сконструювати нові моделі і скласти креслення до них. Ці завдання вчать дітей мислити просторовими образами (об'ємними фігурами) і вмінню їх комбінувати. [24]
Конструювання за умовами. (І.Н. Подд 'яков [30]) У даному випадку дітей, які не знайомлять ні з образом споруди, ні зі способами її зведення, а задають умови, яким споруда повинна відповідати. Те, що не обходимо отримати в процесі виконання завдання, і те, що дано дитині у її умови, істотно відрізняється один від одного, і перехід від першого до другого вимагає радикальних перетворень вихідних даних у розумовому плані. Дитина, щоб мати уявлення про те, що за об'єкт йому необхідно побудувати змушений йти від аналізу даних йому умов, послідовно відтворюючи цілісний образ майбутньої вироби. У цьому процесі у дітей відбувається інтенсивне формування умінь будувати новий образ м...
