n="justify"> Л.А. Венгер зазначає, що аналіз характерних для дошкільного віку видів діяльності, в контексті яких відбувається розумовий розвиток дитини дозволив виділити деякі з них. p align="justify"> Формування пам'яті - це складний, послідовний процес, який може протікати по різних напрямах. Провідні психологи і педагоги (Л.С. Виготський, С.Л. Рубінштейн та ін) виділяють кошти, за допомогою яких можна успішно розвивати пам'ять, такі як: моделювання, конструювання, ручна праця. p align="justify"> Інша група дослідників вказує на такі види діяльності, за допомогою яких йде інтенсивний розвиток пам'яті: образотворча діяльність, до якої входять ліплення, малювання, аплікація, музична діяльність, різні види ігор [2].
Все це безсумнівно вносить свій величезний внесок у розвиток усіх вищих психічних процесів.
Найбільш характерні для дошкільного дитинства види діяльності - гра і продуктивна діяльність. Ці види діяльності склалися в ході історичного розвитку людства, саме вони містять в собі компоненти, що впливають на психічний розвиток дошкільника, які відповідають значенням даної вікової щаблі в загальній сходах психічного розвитку [2]. p align="justify"> А.В. Запорожець встановив, що у всіх перерахованих видах діяльності є деякі загальні особливості - їх моделюючий характер і їх значна роль в інтелектуальному розвитку [7]. p align="justify"> А. Андрєєва зазначає у своїх дослідженнях, що образотворча діяльність найбільш благотворно впливає на уяву. Конструювання - один з видів продуктивної діяльності. Воно, на думку, Е.А. Юзбековой, надає розвиваюче дію на мислення дитини [28]. p align="justify"> Далі розглянемо більш докладно гру, яка виступає як один з головних засобів формування пам'яті дитини. p align="justify"> В останнє десятиліття у педагогічній літературі з'явилося багато визначень гри. Наприклад, вчені П.І. Підкасистий і Ж.С. Хайдаров давали таке визначення гри: В«Гра є те, що задумано і зроблено; те що є, що думає і про що думає суб'єкт, коли він дійсно захоплений цією діяльністю з неодмінною установкою на очевидний всім результатВ» [16]. p align="justify"> Не менш цікаво визначення гри у Г.К. Селевко: В«Гра - це вид діяльності в умовах ситуацій, спрямованих на відтворення і засвоєння суспільного досвіду, в якому складається й удосконалюється самоврядування поведінкоюВ» [22]. p align="justify"> Д.Б. Ельконін визначає гру таким чином: В«Людська гра - це така діяльність, у якій відтворюються соціальні відносини між людьми поза зусиль безпосередньо утилітарною діяльностіВ» [6]. p align="justify"> В. Штерн у своїй теорії гри приймає позицію К. Гросса, але, разом з тим, розглядає її В«з боку свідомостіВ» і прояви в грі дитячої фантазії [16]. p align="justify"> П.Ф. Коптерев зазначав, що у навчанні дитині надзвичайно важливо вміти зосереджувати свою увагу на різних предметах, тобто тут уже мова йде про психічний розвиток. В«Цьому великому мистецтву нав...
