Залежно то відносини до двох основних формам мови - усній і письмовій - виділяють помилки:
властиві виключно усній формі мови - пов'язані з вимовою (орфоепічні) і наголосом (акцентологічні);
властиві як усної, так і письмовій формам мови, тобто не залежні від форми мови: словотворчі, морфологічні, синтаксичні, лексичні, фразеологічні;
властиві виключно писемного мовлення: орфографічні та пунктуаційні.
З урахуванням фонетичного і морфологічного принципів правопису (розробленого у вітчизняній логопедії Льовіной Р.Є.) виділяють дві групи помилок на листі. До першої групи належать помилки, пов'язані з недотриманням фонетичного принципу написання, так звані фонетичні (звукові) помилки (заміни, пропуски, перестановки букв в сильних позиціях слова). До другої групи належать помилки, обумовлені недотриманням морфологічного принципу - орфографічні помилки. У цю групу входять заміни, пропуски букв в слабких позиціях слова. p align="justify"> 3 етап.
До психічних процесів і функцій, найбільшою мірою відповідальних за формування писемного мовлення, відносяться: увага, короткочасна і словесно - логічна пам'ять, слухо - моторні координації.
З метою дослідження пам'яті використовуємо загальноприйняту методику В«Запам'ятай паруВ» (Ануфрієв О.В., Костроміна С.М.).
Дана методика дозволяє виявити рівень розвитку словесно - логічної пам'яті. Учням зачитується 10 пар слів досліджуваного ряду (інтервал між парою - 5 секунд). Після 10 секундного перерви читаються слова лівої половини ряду (з інтервалом 10 секунд). Учні записують слова, що запам'яталися правої половини:
лялька - грати
курка - яйце
ножиці - різати
кінь - сани
книга - вчитель
метелик - муха
щітка - зуби
машина - дорога
сніг - зима
корова - молоко
Коефіцієнт словесно - логічної пам'яті розраховується за формулою:
С = В/А * 100%,
де А - загальна кількість слів правої половини ряду, В - кількість слів, що запам'яталися.
З <30% - 0 балів;
% <С <50% - 1 бал;
З> 50% - 2 бали.
Для дослідження фонематичного аналізу учням пропонується виконати усно наступні завдання:
а) Виділити ударний голосний звук в:
початку слова;
кінці слова;
середині слова.
б) Визначити приголосний звук в:
початку слова;
кінці слова.
