П є колективне заняття, а в школі - урок, умовно його можна розділити на п'ять послідовно розвиваються етапів. Це дозволяє багаторазово звертатися до домінантним позам, ритмам, жестам і їх імітацій з метою створення у дітей різноманітних образів і уявлень досліджуваного матеріалу; крім виконання заданих педагогом вправ допускається творча інтерпретація учнів. p align="justify"> Результатами танцювального освіти є індивідуальний розвиток кожного учня в групових заняттях і здатність учнів до продуктивної виконання загальнокультурних, загальнолюдських функцій і видів навчальної діяльності. [25]
Хореографічне спеціальне освіта спрямована на підготовку професійних кадрів в області мистецтва, насамперед професійних танцівників, а також хореографів-режисерів, хореографів-репетиторів, хореографів-педагогів. Професійне хореографічну освіту в Росії має багатовікові традиції, розроблено досить повно і продовжує виконувати свої функції, спрямовані на естетичний розвиток суспільства. Професійне хореографічну освіту є особливою областю мистецтвознавчої освіти і слабо пов'язане з загальноосвітнім танцем, спрямованим на розвиток, корекцію і формування дитячої особистості [23]. Володіння дітьми ресурсами загальноосвітнього танцю не гарантує їм вступу до професійне хореографічне навчальний заклад, оскільки загальноосвітній танець - це танець в широкому розумінні, який відноситься до культурологічної сфері розвитку людини, а хореографічний танець відноситься до танцю у вузькому розумінні, він висуває особливі вимоги, характерні для професійного мистецтвознавчої освіти.
Професійна хореографічна підготовка в силу її специфічних вимог не може високоякісно здійснюватися в загальноосвітній школі або школі мистецтв. Хореографічна підготовка не є обов'язковою в системі державних вимог до освіти та формуванню якості особистості, вона відноситься до розділу додаткової освіти. Обдаровані учні з хореографічних класів системи додаткової освіти можуть переходити, з метою підвищення рівня підготовки, до установ професійної хореографічного мистецтва, проте це не є системоутворюючим принципом. p align="justify"> Загальноосвітня школа не здатна дати професійної хореографічної спеціальної підготовки, тому їй необхідний загальноосвітній танець, який доступний всім учням і який спрямований на підготовку і формування особистості учнів в руслі державних вимог. Ці вимоги є системоутворюючими факторами як загалом, так і в спеціальному (коррекционном) педагогічній освіті. Тим не менш, загальнорозвиваюча танець, через слабку розробленості його теоретичних основ, виключений з сучасної моделі змісту загальної педагогічної освіти, що говорить про її невідповідність вимогам ноосферної освіти [15]. У професійному хореографічному освіті загальнорозвиваюча танець практично не затребуваний, тому що існує цикл предметів, спрямованих на професійну підготовку артистів хореографічного жанру, відповідних за своїм обсягом і призначе...
