в необхідною навчальною мотивації в навчанні правопису, і при цьому не тільки ставимо перед дітьми орфографічні завдання, а й озброює загальним способом їх вирішення.
Орієнтація на фонематичний принцип докорінно перебудовує зміст навчання правопису. На початкову школу в цьому випадку покладаються найвідповідальніші завдання: по-перше, забезпечити формування справжньої орфографічної пильності (озброїти учнів знанням ознак, за якими можна знаходити більшу частину орфограмм, незалежно від того, чи знають вони відповідне правило), по-друге, підвести учнів до усвідомлення загальної природи орфографічних правил і єдиного порядку дій за правилом (знаходження сильної позиції звуку (фонеми) в даній частині слова. Саме на початковому етапі ці базові орфографічні вміння повинні бути сформовані на такому рівні, щоб згодом їх можна було розвивати, а не перебудовувати .
Висновок
Здатність бачити орфограми - це необхідна умова для оволодіння орфографічними нормами, для успішного застосування правил. Значить, цю здатність у учнів потрібно виховувати. Вироблена здатність виявляти ті місця у словах, де письмовий знак не визначається вимовою, називається орфографічної пильністю [13,164]. Так як більшу частину орфограмм складають орфограми слабких позицій, те з погляду фонематичної концепції російського правопису орфографічну пильність можна визначити як уміння фонологічно (позиційно) оцінювати кожен звук слова, тобто розрізняти, який звук в сильній позиції, а який у слабкій і, значить, який однозначно вказує на букву, а який може бути позначений різними літерами при тому ж звучанні. У вмінні виявляти звук, що знаходиться в слабкій позиції, перш за все і складається орфографічна пильність.
Орфографічна пильність передбачає також уміння виявляти помилки, допущені пишучим (власні помилки або чужі).
Відсутність орфографічною пильність або її слабка сформованість є однією з головних причин допускаються помилок. Ця причина зводить нанівець навіть хороше знання правил і вміння їх застосовувати: школяр не бачить орфограмм в процесі письма. Головною причиною сліпоти школярів вчені і вчителі вважають відсутність ефективних способів формування орфографічної пильність. p align="justify"> Здатність виділяти орфограми і визначати їх тип необхідно виховувати з 1 класу. Але в діючих підручниках (Закожурникова М.Л. та ін Російська мова) недостатньо представлені вправи, спрямовані на її розвиток. p align="justify"> Вчителі, як показують спостереження, приділяючи основну увагу відпрацюванні прийомів перевірки написань, теж не включають (або включають вкрай рідко) такі вправи в уроки правопису і в роботу з розвитку мовлення. [15,63]
Головним засобом виховання орфографічної пильності є правильне, своєчасне формування поняття про орфограмме. При цьому навчання вмін...
