#39;якшення вимовляти звуки і правильно їх сприймати, На заняттях використовуються ігрові вправи для розвитку мовного дихання, уваги, мовного слуху. Прикладом може служити гра В«Що робить ПетрушкаВ». Петрушка перегортає за ширмою книги, помішує ложечкою в склянці, плескає в долоні, чхає або кашляє, а діти відгадують, що він робить (розвиток слухового уваги). Петрушка також може пошепки давати дітям завдання типу В«Знайди на столі іграшку, назви її і покажи всімВ» (розвиток мовного слуху) тощо
Спеціалісти - дефектологи рекомендують завдання на складання дітьми чистоговорок (б-б-б-йде дим з труби; за-за-за-до нас іде коза тощо).
У роботі з малюками можливе повторення окремих занять і вправ, дитину приваблюють вже знайомі йому образи і сюжети, він із задоволенням повторює звуки і звуконаслідування, віршований текст. У свою чергу, можливість повторення одного і того ж матеріалу сприяє закріпленню навичок вимови, виробленні динамічного стереотипу. p align="justify"> Проводячи заняття, вихователь повинен враховувати такі особливості дітей, як нестійкість уваги, швидка відволікання, підвищена емоційна збудливість. На заняттях можна часто бачити, як увага дітей відволікається від артикуляції педагога, якщо демонструється нова іграшка. Підвищений інтерес до неї викликає небажану в даному випадку мовну реакцію. Іграшка залишається досить сильним мовним подразником навіть після того, як її прибирають: діти продовжують про неї говорити. У зв'язку з цим доцільно заздалегідь знайомити дітей з іграшками, які будуть використані на занятті [10]. p align="justify"> На наступних етапах роботи методика навчання ускладнюється. Крім наслідування необхідна додаткова установка на звук, що привертає увагу до артикуляції. З цією метою поряд з показом зразка вводяться невеликі пояснення до артикуляції спочатку простих, а потім і більш складних звуків. Наприклад, у грі В«Чий будиночок?В» При поясненні її правил вихователь каже: В«Корова мукає як? (Му-у-у). Губи витягнуті вперед трубочкою. Козочки кричать: ме-е-е. Складіть губи так, як ніби ви посміхаєтеся В». Такі пояснення допомагають дітям усвідомити, що при вимові різних звуків положення органів артикуляції змінюється, і готують до сприйняття пояснення артикуляції важких звуків надалі. p align="justify"> У цьому віці особливо важливо встановити взаємозв'язок і взаємодія між навчальною діяльністю, що здійснюється на заняттях, і вихованням звукової культури мовлення в інших видах діяльності. Крім занять слід проводити різноманітні вправи для розвитку моторики мовленнєвого апарату, а також для розвитку мовного дихання, слуху і слухового уваги. p align="justify"> Найбільший ефект дають вправи, які проводять в ігровій формі з урахуванням основних положень методики. Залежно від мети використання ці вправи можна розділити на дві групи. У першу групу входять вправи, що готують дітей до занять (на розвиток слухового уваги, мовного дихання, апарату артику...
