о прийнятих у соціумі в конкретно-історичний момент нормами, стандартами та вимогами.
Є. В. Бондаревська виделяtт наступні види професійної компетентності:
Комунікативна - здатність всебічно й об'єктивно сприймати людину, викликати в нього довіру.
Соціально - психологічне як найважливіший напрям педагогічної галузі акмеології.
аутопсихологічна в області достоїнств і недоліків власної діяльності та особистості.
Наукова - знання науки, представником якої є фахівець. Коли в роботі використовується міждисциплінарний підхід, потрібне знання різних наукових сфер. Сюди ж входять навички та вміння застосовувати наукові знання на практиці.
Трохи з іншого боку до цього питання підходить Н. В. Харитонова, яка розглядає підструктури професійної компетентності з точки зору сформованості у фахівця певного комплексу умінь. У даному випадку автор виділяє:
-проектувальних компетентність - уміння для визначення тактичних і стратегічних завдань, через досягнення яких реалізується професійний процес;
інформаційну та прогностичну компетентність - конструктивні вміння композиційного впорядкування знань;
організаторську компетентність - уміння керівництва діяльністю;
комунікативну компетентність - комунікативні вміння впливу на суб'єктів професійного процесу;
аналітичну компетентність - уміння адекватно оцінювати рівень власної діяльності.
Далі необхідно розглянути структуру поняття В«професійна компетентністьВ» в сукупності всіх його елементів, тому що сутність професійної компетентності розкривається саме в її структурі. Філософське поняття В«структуриВ» визначає цю категорію як форму внутрішньої організації системи, яка виступає як єдність стійких закономірних взаємозв'язків між її елементами. У дослідженні А. К. Маркової структура професійної компетентності включає ряд компонентів, зокрема:
професійні психологічні та педагогічні знання;
професійні педагогічні позиції, установки;
особистісні особливості, що забезпечують оволодіння професійними знаннями і вміннями.
На основі аналізу літератури можна виділені наступні компоненти:
. Емоційно-вольовий компонент відображає особистісне ставлення майбутнього фахівця до проблеми, його почуття, емоції, особистісні пріоритети. Прояв емоційно-вольової активності включає емоційність як позитивний емоційний чинник-реакцію на успіх і невдачу і емотив...
