ок навчального року 2011 року.
Низький рівень (5-7 балів) - 13 осіб (65%);
Середній рівень (8-12 балів) - 5 осіб (25%);
Високий рівень (13-15 балів) - 2 людини (10%).
За підсумками діагностики на початок навчального року 2011 року ми бачимо, що основна маса дітей групи мають рівень екологічної культури нижче середнього.
Після проведення даної діагностики ми склали програму підвищення екологічного виховання, до якої увійшли нові елементи предметно-розвиваючого середовища, відповідно до якої проводилася робота.
.2 Практичний досвід організації та використання предметно-розвиваючого середовища як засобу екологічного освіти дітей середнього дошкільного віку (формуючий етап експерименту)
Педагогічна та виховна робота в ДНЗ № 63 смт. Чернишівськ Забайкальського краю ведеться згідно з основною програмою «Від ро?? Дення до школи »під редакцією Н.Е Веракси, Т.С Комарової, М.А Васильєвої. Екологічне виховання дошкільнят середнього віку в ДОУ ведеться в наступних педагогічних цілях і завданнях:
Розширювати уявлення дітей про різноманіття природних явищ. Допомагати встановлювати найпростіші зв'язки між ними (похолодало - зникли метелики, жуки). Закріплювати уявлення про сезонні зміни в природі.
Давати початкове уявлення про пристосованості рослин і тварин до середовища проживання.
Продовжувати вчити розрізняти і називати овочі, фрукти і ягоди. Вправляти в умінні дізнаватися різні породи дерев по корі і листю. Залучати дітей до догляду за кімнатними рослинами; спостерігати в кімнатних умовах за зростанням цибулин і трави (корм для птахів).
Давати уявлення про те, що рослини - живі істоти (для їх росту і розвитку необхідні земля, вода, тепло, світло: ці умови їм забезпечує осіб).
Розширювати уявлення про домашніх тварин та їх дитинчат (особливості поведінки, пересування; що їдять; яку користь приносять людям). Знайомити з працею людей для догляду за домашніми тваринами.
Розширювати уявлення про життя в природних умовах диких тварин: як вони пересуваються і рятуються від ворогів, чим харчуються, як пристосовуються до життя в зимових умовах.
Продовжувати виховувати любов до природи і дбайливе ставлення до неї (берегти рослини, підгодовувати птахів, зберігати чистоту на ділянці дитячого саду і т.п.) [45, с. 104-105].
Дані цілі досягаються нами в спеціально створеній предметно-розвиваючого середовища.
Крім традиційних видів «екологічних просторів»-куточка природи, саду та городу на ділянці - в ДНЗ № 63 з'явилися нові: Центр науки і міні-музей природи «Чудо-дерево».
Рослинний світ куточка природи дуже різноманітний. Діти знайомляться з умовами, необхідними для життя і росту рослин, їх особливостями. У процесі догляду діти здобувають не складні навички. (Див. Додаток 3) Підтримують рослини в чистоті, правильно поливають, обприскують з пульвізатора рослини з дрібним листям, обтирають вологою пензлем або щіткою листя, мають щербини, сухим пензлем - опушені листя. При цьому вчать визначати спосіб догляду залежно від характеру листя: величини, кількості, поверхні, крихкості.
