ішими хлопці також і за допомогою діяльності дитячої громадської організації - жовтеняцьких руху.
Участь у жовтеняцьких роботі, що включає планування, підготовку, виконання, аналіз результатів спільних дій, створює реальні умови для прояву всіх ознак самостійності. Надходження до школи докорінно змінює життя дитини, стає новим етапом у розвитку його особистості і всіх психічних функцій. Змінюються взаємини дитини з оточуючими людьми, з'являються нові, пов'язані зі школою серйозні обов'язки, до нього пред'являються підвищені вимоги. Все це викликає у дітей молодшого шкільного віку глибокі почуття і переживання: радість, любов до школи, повагу до вчителя. Однак у перший час першокласник ще не відчуває себе часткою колективу: він повністю поглинений своїми турботами, пов'язаними з новими обов'язками і статусом.
Залучення до суспільного життя починається з того, що хлопців беруть в жовтенята, після чого піонери спільно з учителем приступають до розподілу жовтеняцьких доручень. Виконання доручень сприяє розвитку у дітей старанності, самостійності та організаторських здібностей. У цей період важливе значення приділялося зборів зірочки. Це перші збори на життя жовтенят, на яких вони залучаються до громадської роботи. Подібні заходи викликали у дітей бажання спільно виконувати завдання, разом грати. Завдання жовтенят на зборах носять конкретний характер: вони малюють, вирізують прапорці, зірочки, розучують пісні, грають, роблять екскурсії по школі, в бібліотеку, найближчі від школи установи. Кожна зірочка вибирає командира, санітара, господарника, ігровикам, квітникаря і т.д. доручення в зірочці міняються через невеликий проміжок часу, щоб дати дітям можливість побувати в різних ролях. Іноді доручення даються не окремим хлопцям, а цілої зірочці. Виконання завдання спільно привчає першокласників до спільних дій, дозволяє кожній дитині внести свій внесок у загальну справу, відчути радість від колективної діяльності і побачити залежність кінцевого результату від індивідуальних зусиль кожного. Все це згуртовує дітей, відкриває простір для творчості, збагачує спілкування між членами зірочки.
Наприклад:
«господарі класу» - під керівництвом вчителя жовтенята провітрюють і прибирають клас, витирають дошку, наводять лад у шафі і на полицях, тобто виконують роль чергових;
«зелений патруль» - разом з учителем жовтенята ведуть календар погоди, доглядають за квітами, садять рослини, відзначаючи на табличці їх назви;
«санітари» - жовтенята по черзі перевіряють чистоту обличчя, шиї, рук, комірців, відзначають все це в санітарному листку;
«бібліотекар» - хлопці дбають про класної бібліотеці, яку збирає весь клас, видають книжки для читання, відзначаючи їх в окремій зошиті.
Коли термін, відведений на виконання доручень, закінчується, командир розповідають про виконання. Далі проводяться найпростіші інтелектуальні ігри, загадували загадки. Наприкінці збору вчителем і вожатим оцінюються досягнення зірочки, оскільки молодший школяр у силу невеликого життєвого досвіду особливо потребують оцінки своєї роботи, у підтвердженні правильності своєї поведінки.
На третьому етапі нашого експерименту контроль з боку носив мінімальний характер, а поле для самостійної діяльності учнів розширювалося. Тут широко застосовувалися різ...
