ні самостійні роботи як з навчальних предметів, так і в різних видах діяльності.
Формування самостійності молодших школярів наочно показує робота зі складання дітьми кросвордів. На 1-му етапі (1 клас) показувалося, як зробити кросворд, розповідалися особливості складання кросворду. На батьківських зборах з батьками обговорювали ці особливості. І кожним новим завданням, було видно, як ускладнюються дитячі кросворди, підвищувався рівень самостійності.
Одним з ефективних засобів, що сприяють пізнавальної мотивації, а також формуванню самостійності є створення проблемних ситуацій у навчальному процесі. Проблемна ситуація виникає, коли вчитель навмисно зіштовхує життєві уявлення учнів з фактами, для пояснення яких у школярів не вистачає знань, життєвого досвіду. Навмисно зіштовхнути життєві уявлення учнів з науковими фактами можна за допомогою різних наочних засобів, практичних завдань, в ході виконання яких школярі обов'язково допускають помилки. Це дозволяє викликати здивування, загострити протиріччя у свідомості учнів і мобілізувати їх до вирішення проблеми. Наприклад, на уроці навколишнього світу за темою «Хто такі птахи?» було створена наступна проблемна ситуація:
- Назвіть відмітна ознака птахів. (Це тварини, які вміють літати.)
Подивіться на слайд. Яких тварин ви дізналися? (Летюча миша, метелик, горобець, курка.)
Що спільного у цих тварин? (Уміють літати.)
Можна їх віднести до однієї групи? (Ні)
Уміння літати буде відмітною ознакою птахів?- Ви що припускали? А що виходить насправді? Яке питання виникає? (Що є відмітною ознакою птахів?)
Проблемну ситуацію можна створити, спонукаючи учнів до порівняння, співставлення суперечливих фактів, явищ, даних, тобто практичним завданням або питанням зіштовхнути різні думки учнів.
Так, на уроці листа ми пропонуємо учням таку ситуацію: - Одна дівчинка-першокласниця написала про себе в газету. Ось що у неї вийшло: «Здрастуйте! Мене звуть аня. Я живу в місті Мінську. Я люблю читати казки. Мої улюблені казкові герої - буратіно, попелюшка. А ще я люблю грати з кулькою ».
Виправте помилки. Запишіть останнє речення в зошит.
Як ви написали слово кульку в реченні? (Різні відповіді: кулька, Шарик.) - Подивимося на екран. У чому утруднення? (Ми бачимо, що у деяких хлопців це слово записано з великої літери, а у інших з маленької.) - Яке питання виникає? (Хто правий?) - Що потрібно зробити? (Зупинитися й подумати).
У шкільній практиці широке застосування отримали проблемні ситуації, що виникають при невідповідності відомого і необхідного способів дії. Учні стикаються з протиріччям в тому випадку, коли їх спонукають виконувати нові завдання, нові дії старими способами. Зрозумівши неспроможність цих спроб, вони переконуються в необхідності оволодіння новими способами дій. Створення проблемних ситуацій на уроках дає можливість активізувати розумову діяльність учнів, спрямувати її на пошук нових знань і способів дій, так як «наступний етап роботи в класі - рішення поставленої задачі. Діти висловлюють різні пропозиції, як можна вирішити поставлене завдання. Якщо діти швидко пропонують вдале (результативне) рішення, справа вчителя вирішити, чи можна переходити до наступного е...
