востей і знань, усвідомлення своїх бажань. Школярі при необхідності задавали уточнюючі питання товаришам, дорослим, розповідали, як вони будуть виконувати те чи інше завдання. Така робота вносила цінний внесок у формуванні самостійності.
Робота з формування самостійності тривала при організації учнівського самоврядування. Пошук і розробка оптимальної моделі самоврядування в класі стало важкою справою. Це пов'язано з віковими психологічними особливостями молодших школярів, а також з відсутністю досвіду у батьків по взаємодії зі школою. Спочатку виник ряд питань: 1. Який варіант структури самоврядування доцільний в даному класі? 2.Як краще розподілити доручення в даному колективі? 3. Як організувати роботу батьків?
Ми стали «Робінзон» метою нашого колективного самоврядування став розвиток самоврядних почав, що сприяють становленню творчої, організованою і самостійної особистості. У 1 класі діти знайомилися з дорученнями. Основу організації класного самоврядування становила гра-подорож «Слідами Робінзона Крузо» під девізом «Поведуть нас кораблі далеко на край землі». У ході заочного подорожі діти разом з батьками зустрічалися з різними героями, які допомагали хлопцям отримати важливі для життя знання, вміння і навички.
- Василина Премудра вчила писати, рахувати, пропонувала виконати доручення, пов'язані з навчанням.
У країні великих майстрів Кінь - сонце о?? Азивал допомогу в освоєнні різних трудових умінь і навичок: шити, пришивати гудзики, працювати ножицями, допомагати в прибиранні листя в шкільному саду.
Мальвіна проводила уроки етикету і намагалася навчити дітей культурі спілкування.
Витівник приходив в гості до дітей, коли була необхідність в організації дозвілля.
Самоделкин і Олівець вчили дітей малювати, пропонували виконати доручення, пов'язані з художньою діяльністю.
Домовичок Кузя допомагав мандрівникам освоїти навички самообслуговування, секрети затишного і комфортного облаштування класу.
Доктор Айболит закріплював з дітьми вміння та навички особистої гігієни, вчив їх піклуватися про своє здоров'я і фізичному розвитку.
Робінзон Крузо надавав дітям свій транспорт для подорожей по Білорусі, щоб кожен міг відкрити свій неповторний куточок.
Казкові герої, звичайно ж, прийшли з різних творів. Але дітям подобатися, коли в їхньому житті присутня гра, що відповідає віку учнів. У грі-подорожі діє система чергування доручень, щоб кожна дитина спробував себе, свої сили і можливості. Зміна доручень проходить наприкінці кожного місяця на класному підсумковому годині під девізом «Я - сам!» Тоді ж оцінюється і аналізується робота. Це може бути піраміда, коло влучного стрільця, теремок або інші варіанти запропоновані дітьми. У ході пізнавальної та практичної діяльності діти осягають сенс формули самостійності: «Щоб стати самостійнішими, я повинен бачити свою мету, планувати її досягнення, виконувати задумане, робити висновки і оцінювати результат. Відразу я не стану самостійним: спочатку буду за кимось повторювати, наслідувати приклад, потім зроблю по-своєму, доповню чимось своїм, а потім навчу когось того, що вмію сам ». Головним принципом організації самоврядування є ідея співпраці дітей і дорослих.
стають самостійн...
