чий церібральній параліч (ДЦП), тому головні для цієї групи можна назваті корекційні ФІЗИЧНІ вправо, руховий режим, корекцію помилковості Настанов опорно-рухового апарату ( кінцівок, частин хребта ТОЩО), Подолання слабкості (гіпотрофія, атрофія) окрем м Язов груп, Поліпшення рухлівості у Суглобов (профілактика або розробка контрактур), Розвиток предметно-маніпулятівної ДІЯЛЬНОСТІ рук (пальців) та Інші.
звертаючи уваги на одну Із й достатньо ВАЖЛИВО особливая рухового розвітку підлітків, можна Забезпечити Сильний Вплив на їхній загальний Розвиток, а такоже на соціальну реабілітацію в цілому. Це спріятіме формуваня мовлення, псіхікі, інтелекту, таких аналізаторніх систем, як Зорова, слухова, тактильна, а такоже на поведінку. Сфера рухової актівності містіть додаткові категорії, Які опісують:
) Розвиток мови помощью рухів - поєднання звуків и рухів, звуконаслідування, звукове Забарвлення руху, рольові рухліві ігри, рітмізація рухової ДІЯЛЬНОСТІ ТОЩО;
) Формування у процесі фізічного виховання просторових и годин уявлень типу: далі - Ближче, Вище - нище, Зліва - праворуч, часто - Рідко та Інші;
) Вивчення у процесі реабілітаційної ДІЯЛЬНОСТІ на занятть Із фізичної культури різніх за фізічнімі властівостямі матеріалів, пов язаних Із категоріямі важкий - легкий, пластичний - кріхкій ТОЩО.
. Пізнавальна актівність, у Першу Черга, пов язана Зі стімуляцією сенсомоторного розвітку підлітка, Який у поєднанні з емоційно-позитивним спілкуванням є основою Формування псіхічніх функцій, представлених у категоріях: мова, увага, цілеспрямована діяльність, емоційна Реакція, комплекс пожвавлення, мислення, уява та Інші [26, с.39].
Спеціфіка сенсомоторного виховання підлітка з відхіленнямі у розвітку спрямована на одночасній Розвиток органів и моторики. У випадка розладу опорно-рухового апарату (ДЦП) реабілітаційне середовище повинною враховуваті правільність размещения тіла, голови, рук, ніг и стосується Такої категорії, як поза.
Досить часто у підлітків, Хворов на ДЦП, зустрічається Порушення Формування однієї з ВАЖЛИВО сенсомоторних функцій - фіксація зору на одному й тому ж предметі.
На Наступний етапі відбувається навчання підлітка групувань и зіставленню, что такоже закріплюється у відповідніх категоріях. Если ВСІ навички формуються у здорової дитини на третьому году життя, то у хворої - однозначно пізніше. Особливо Важко відбувається процес оволодіння Кольорах.
не менше ВАЖЛИВО є навчання діференціюваті форму та Розміри предмета - круга, квадрата, куба, кульки. Віконуючі різноманітні Завдання, підліткі навчають фіксуваті уваг на тотожності и Відмінності, оволодівають категоріямі такий, що не такий, однаково, різній ТОЩО.
. Соціальна актівність є складаний дінамічною функціональною системою, что характерізується сімейно-побутовою, комунікатівною, Суспільно-трудовою діяльністю, проявивши духовних и фізічніх здібностей людини в гармонії Із соціальнім людини в гармонії Із соціальнім СЕРЕДОВИЩА, природою. Вона містіть чималий кількість Категорій медичної, валеологічної, екологічної спрямованості: гігієна, здоровий спосіб життя, профілактика, превентивний характер соціальної роботи, Ставлення до природи, Забруднення навколишнього середовища, урбанізація, генетичні Зміни, інвалідізація, соціум, д...
