"justify"> Поряд з вище викладеними віковими особливостями дослідники відзначають підвищену агресивність підлітків, яка виявляється у взаєминах з оточуючими людьми. У підлітковому віці агресивна поведінка досить звичайне і цілком нормальне явище, спрямоване на досягнення потреби в самостійності, самоствердженні та самореалізації, при ще недостатньо розвиненому рівні соціальних навичок спілкування та взаємодії.
Таким чином, аналіз наукової літератури з проблеми підліткового віку дозволяє укласти, що протягом підліткового періоду ламаються і перебудовуються всі колишні відносини підлітка до світу і самому собі, розвиваються процеси самосвідомості і самовизначення, що призводять в остаточному підсумку до тієї життєвої позиції, з якої почнеться його самостійне життя.
Психологи, що розділяють биогенетические концепції розвитку (С. Холл, К. Бюлер, К. Гроос, В. Штерн), відзначають, що в основі психічного розвитку лежать вроджені структури, які саморозкриватися в процесі життя. У цих теоріях підліткової вік розглядається як період «бурі і натиску», наповнений конфліктами і стресами і для якого характерні «потяг до боротьби», прагнення до значущості і визнання.
Згідно психоаналітичним уявленням (3. Фрейд, А. Адлер, А. Фрейд, Ш. Бюллер, К. Хорні, Ф. Дольто та ін), підлітковий період - це своєрідне, повторне переживання конфліктів, властивих попереднього перехідному періоду. Як і біологічно орієнтовані психологи, представники психоаналізу були схильні розглядати підлітковий вік як інтервал між початком пубертату і його завершенням. У психоаналітичної традиції враховуються також фактори соціального середовища, однак вони зводяться виключно до внутріродинним відносинам. Бунтарство, що виявляється в сімейних відносинах, визнається як норма підліткового поведінки.
В когнітивних підходах до особистості підлітка (Ж. Піаже) відзначається, що в підлітковому віці остаточно формується особистість. Когнітивний розвиток відбувається в результаті сукупного впливу умов виховання і процесів дозрівання.
У теоріях розглядають вплив соціальних умов на розвиток особистості підлітка (Е. Еріксон, У. Бронфен-Бреннер) визначальна роль відводиться кризи ідентичності, пошуку нових соціальних ролей. Розвиток особистості підлітка розглядається в контексті сім'ї, соціального і національного оточення. Автори відзначають, що супутня формування цілісності особистості психологічна напруженість залежить не тільки від фізіологічного дозрівання, особистої біографії, але і від духовної атмосфери людського суспільства, в якому живе підліток.
У контексті культурно-історичної психології (Л.С. Виготський, С.Л. Рубінштейн, Д.Б. Ельконін, Л.І. Божович, Д.І. Фельдштейн, І.С. Кон , А.В. Мудрик, BC Мухіна, А.Є. Личко, BC Собкин, Е.А. Леванова, AM Прихожан) підлітковий період онтогенезу вивчається в контексті історичних, культурних, соціальних, економічних умов. Особлива роль відводиться таким віковим критеріям як психічні новоутворення та провідна діяльність. Автори відзначають, що підлітковий вік обумовлений зміною морфологічних структур, відповідальних за розвиток, і зміною соціальної ситуації. Для розвитку в отроцтві визначальне значення має інтенсивний розвиток рефлексії, самосвідомості, поява почуття дорослості, прагнення до самовизначення, самоствердження і спрямованість на спілкування з однолітками.
