ьких і співчутливих відносин, від нерозуміння. Намагається знайти порятунок в стабільній обстановці.
+7-2 (К. С) - напруга, викликане обставинами, які вище його можливостей і сил, породило відчуття неповноцінності.
+5-4 (С. Я) - занепад життєвих сил зробив нестерпним подальший підйом активності. Хоче врятуватися втечею в ілюзорний світ.
+5-2 (Н. І) - сильний стрес викликають невдоволення сформованими обставинами і емоції. незадоволеність.
+1-3 (С. В); +6-3 (І. Т, Д. Х) - виснаження життєвої енергії зробило нестерпним-якої подальший підйом і небудь вимоги до можливостей. Відчуття безсилля викликає у нього неспокій і заподіює гострий біль.
+0-2 (С. О) - невдала спроба зміцнити своє положення відповідно до власним високим думкою про своїх достоїнствах у поєднанні з безперервним зусиллям "показати себе", що не маючи до того достатніх підстав, призвели до стресу.
Отже, з вище наведених інтерпретацій результатів видно, що всі випробовувані знаходяться в негативному емоційному стані, виявляють тенденцію до його ліквідації, за допомогою усамітнення, спокійної обстановки. Відчувають потребу в близьких, довірчих відносинах, часом заглиблюючись у світ фантазій. Проявляють невдоволення собою, відчувають почуття власної неповноцінності.
Отже, за результатами бесіди і тесту Люшера можна зробити висновок про те, що 12 підлітків, що показав високі бали з CDI і СПА, дійсно відчувають почуття емоційного дискомфорту, що підтверджує результати попереднього діагностичного дослідження.
У ході проведення діагностичного дослідження на предмет виявлення депресивного стану у 62 підлітків у віці 13-15 років були отримані наступні результати: у 3 осіб виявлено стан депресії, 9 випробовуваних показали масковану депресію. З даними підлітками в кількості 12 осіб було прийнято рішення про проведення корекції депресивних станів.
2.3 Програма з корекційної роботи з депресивними підлітками
При виборі виду корекції враховувалося, що провідною діяльністю в підлітковому віці є спілкування, і тому при роботі з підлітками, які виявили депресію, перевага була віддана її груповому варіанту.
У процесі групової роботи на основі принципу взаємодії і спільної діяльності підвищується рівень психічної активності - спочатку в груповій ситуації, а потім і в реальному життя. Виробляються адекватні способи вирішення особистих проблем, нові способи адекватної поведінки і вираження почуттів, тобто розширюється діапазон засобів і способів саморегуляції поведінки, розвивається і смислова структура особистості. Одночасно з цим змінюється і сама структура спілкування. З придбанням відчуття приналежності до групи, а також ідентифікації себе з іншими підліток отримує можливість встановлення реальних соціальних зв'язків і визначення свого місця в суспільстві.
У зв'язку з цим прийнято рішення розробити корекційну програму на основі соціально-психологічного тренінгу і тренінгу особистісного зростання.
Мета корекції: корекція депресивних станів у підлітка.
Завдання корекції:
Усунути симптоми депресивного стану.
Сформувати навички саморегуляції.
Розширити знання учасників про почуттях і емоціях, створити умови для розвитку здатності безоціночного їх прийняття, сформувати вміння управляти вираженням своїх почуттів і емоційних реакцій.
Створити умови для особистісного зростання, створити умови для формування у підлітка прагнення до самопізнання, занурення у свій внутрішній світ і орієнтація в ньому.
Сприяти формуванню навичок спілкування, вміння слухати, висловлювати свою точку зору, приходити до компромісного рішення і розуміння інших людей.
Сприяти усвідомленню своєї життєвої перспективи, позитивних життєвих цілей, шляхів і способів їх адекватного досягнення.
Категорія учасників: корекція розрахована для підлітків, краще, якщо вік учасників перевищує 11-12 років. Діти молодшого віку ще не набрали підлітковий період пошуку себе, і їм складно буде займатися неактуальними для них темами.
Вимоги до проведення.
Склад груп: 10-15 чоловік;
Група повинна комплектуватися на добровільній основі;
Бажано проводити заняття з різностатевої групою, але досить припустимі і гомогенні групи;
Бажано включати в групу учасників з невеликою різницею у віці.
Місце проведення: зал для групової роботи.
Форма проведення: групові заняття.
Рекомендована частота занять - один раз на тиждень.
Кожне заняття складається з трьох частин: p> 1. Вступна частина (розминка). p> 2. Основна частина (робоча). p> 3. Завершення. p> Корекційна робота розрахована на 10 занять по 2 академічні години (загальна тривалість 20 годин). Вступна частина і завершення зазвичай займають приблизно по чверті всього часу заняття. Близько половини часу найчастіше приділено власне роботі. Вступна частина заняття включає в себе...
