вання, створювані батьківською сім'єю для них, ніж діти, які ростуть у світських сім'ях, де умови соціальної ситуації розвитку не завжди формують загальноприйняті норми і правила соціальної взаємодії, схвалювані суспільством.
Рис. 4. Порівняльні результати групи А і Б за методикою дослідження рівня етики поведінки дітей молодшого шкільного віку
Дослідження ставлення до життєвих цінностей у дітей групи А і Б показало, що існують значущі відмінності в рівнях їх прояву (див. Рис. 5). Так, низький рівень відзначається у 20% дітей групи А і повністю відсутня у дітей групи Б, наявність даного рівня у дітей молодшого шкільного віку, свідчить про несвоєчасне та соціально безграмотному вихованні та розвитку дитини, у дітей відсутній реальне сприйняття своїх потреб і можливостей реалізації цих потреб.
Рис. 5. Порівняльні результати групи А і Б за методикою дослідження ставлення до життєвих цінностей
Рівень нижче середнього відзначається у дітей в групі А - 47% випадків і групи Б - 60%, даний рівень вказує на існування значних обмежень у дітей при прийнятті самостійних рішень, звужує можливості розгляду та реалізації соціально правильних і морально прийнятих дій при реалізації своїх бажань.
Середній рівень відношення до життєвих цінностей, що є оптимальним для сприятливого розвитку і взаємодії, відзначається лише 47% дітей групи А та у 60% групи Б, що говорить про більшу комфортність взаємодії та проживання життєвих ситуацій - другий.
Високий рівень відношення до своїх життєвих цінностей відзначається у значної кількості піддослідних групи Б - 33% і лише у 3% (1 чол.) у групі А. Наявність даного рівня вказує на гармонійний розвиток особистості дитини, сформованість у нього уявлень про себе і своє місце в соціальному контексті, виработанность системи адекватного оцінювання своїх і чужих вчинків.
Наведені вище порівняльні характеристики, дозволяють констатувати наявність якісно різного морального розвитку у дітей молодшого шкільного віку, які виховуються в сім'ях світського і християнського типу.
Вище перераховані дані говорять про наявність взаємозв'язку між батьківським ставленням і рівнем морального розвитку дітей. На підставі результатів, отриманих у ході дослідження і за допомогою методу кореляційного аналізу Ч. Пірсона, ми перевірили висунуту нами гіпотезу (див. Таблицю 7).
Коефіцієнти, отримані між факторами сформованість життєвих цінностей і вербалізація (0,504), партнерські відносини (0,419), розвиток активності дитини (0,41), рівняння відносин (0,475), зайва строгість (0,446), ухилення від конфліктів (0,553) мають позитивні значення, що вказує на наявність прямого зв'язку між параметрами. Прямий зв'язок спостерігається і між параметрами моральна самооцінка і розвиток активності дитини (0,435), дратівливість (0,411), ухилення від конфлікту (0,422), придушення волі (0,521) і придушення агресивності (0,406).
Кореляційні коефіцієнти, отримані між факторами етика поведінки та надзвичайний втручання у світ дитини (- 0,447), а так само придушення агресивності (- 0,428), свідчить про наявність зворотного взаємозв'язку між досліджуваними параметрами.
Таблиця 7. Кореляційні коефіцієнти групи А
Тип дитячо-батьківських отношенійДіагностіка моральної сфери молодшого школьнікаПрізнакі аспекти за опитувальником PARIДіагностіка рівня моральної самооценкіДіагностіка етики поведеніяД...
