іння визначати професійні цілі і завдання, адекватно вибирати форми роботи, здійснювати прогностичну діяльність;
- системність у вирішенні педагогічних, соціально-педагогічних завдань, грамотність ведення та заповнення документації;
- вміння організовувати взаємодію з усіма учасниками освітнього процесу, з іншими соціальними інститутами;
- вміння сприяти поліпшенню соціально-психологічних умов освітньої та виховної середовища;
- участь у науково-практичних конференціях, семінарах різного рівня;
- затребуваність професійних послуг.
Здатність педагога до самоосвіти, до якого спонукає незадоволеність, усвідомлення недосконалості існуючого становища освітнього процесу і прагнення до самовдосконалення, є одним з показників його професійної компетентності.
Самоосвіта є цілеспрямованою роботою педагога, спрямованої на розширення і поглиблення своїх теоретичних знань, вдосконалення наявних і придбання нових професійних умінь і навичок у світлі сучасних вимог педагогіки і психології. Педагог протягом навчального року або іншого періоду часу повинен глибоко займатися проблемою, яка є предметом його особливого інтересу або вирішення якої викликає труднощі [22].
Виділяються основні критерії самоосвіти педагогів:
ефективність педагогічної діяльності (зростання якості освітньо-виховного процесу, вихованості школярів);
творчий ріст педагога, впровадження нових педагогічних технологій в освітній процес ОУ.
Виділяються наступні мотиви діяльності фахівця: мотиви успіху, мотиви подолання професійних ускладнень, кар'єрні мотиви, спрямовані на поліпшення матеріального добробуту, професійного визнання та ін.
самоосвітою педагога називається цілеспрямована пізнавальна діяльність, яка управляється самим педагогом. Вона включає в себе кілька етапів:
. Вибір теми та напрямки самоосвіти.
. Визначення цілей і завдань самоосвіти.
. Підбір джерел інформації.
. Визначення форми самоосвіти.
. Складання плану самоосвіти.
. Прогнозування результату самоосвіти.
. Аналіз та оцінка діяльності в процесі самоосвіти.
Завдання:
вивчення літератури та матеріалів з обраної теми (матеріали мережі Інтернет; аудіо- і відеоінформація на різних носіях; майстер-класи; конференції та семінари; курси підвищення кваліфікації, заходи з обміну досвідом та ін.);
проходження курсів підвищення кваліфікації;
відвідування семінарів і конференцій з обраної теми;
прийняття участі в роботі педагогічних спільнот в мережі Інтернет;- Обмін досвідом з колегами;
проведення самоаналізу та самооцінки власної діяльності;
Крім самоосвіти, підвищенню професійної компетентності фахівців педагогічного профілю сприятимуть:
спеціалізовані курси підвищення кваліфікації педагогів;
проведення методичних лекцій, семінарів і зборів для педагогів на базі школи з проблеми розвитку морально-естетичних орієнтацій учнів з урахуванням культурно-національних особливостей міста;
використання потенціалу культурно-історичної педагогіки для актуалізації національних особистісних цінностей в контексті культурного виховання підростаючого покоління;
розробка методичних рекомендацій для класних керівників з питань естетичного виховання учнів, внесення в плани роботи з учнями організацію екскурсій, відвідування виставок, театрів, музеїв, концертів, проведення музичних і літературних вечорів і т.д.;
- проведення навчальних заходів за основними сферами діяльності педагогів, семінарів з психології спілкування, з корекції педагогічної позиції (тренінги, групова робота), з освоєння соціально-педагогічних технологій; індивідуальні консультації;
впровадження в систему професійної підготовки майбутніх педагогів у педагогічному ВУЗі курсів з етнопедагогіки; включення матеріалу по народній педагогіці у зміст загальнокультурних, психолого-педагогічних і спеціальних дисциплін; активізація можливостей позанавчальної діяльності з естетичного виховання дітей;
Ефективність навчання забезпечується за допомогою принципів інтенсивності та інтерактивності в організації лекційних та практичних занять: звернення до наявного досвіду учасників-слухачів, до обміну досвідом соціально-педагогічної діяльності; постійна затребуваність і розвиток аналітичних умінь;...
