ви є процес освіти нових поєднань і комбінацій з вже сформованих нервових зв'язків в корі головного мозку.
Говорячи про уяві, як вищої психологічної функції, можна зробити висновок, узагальнюючи весь матеріал в малюнок 1.
ВООБРАЖЕНІЕВІДИСПОСОБИПо ознакою активності: 1) активне 2) пассівноеПо ознакою самостійності та оригінальності: 1) відтворює 2) творческое1) синтез 2) аналогія 3) акцентування 4) типізація 5) схематизація 6) гіперболізація 7) аглютинація Малюнок 1. Психологічні функції уяви
Дана схема показує види та способи уяви, які проявляються у людини в процесі діяльності.
Більш докладно розглянемо ці поняття.
Створення образів уяви здійснюється за допомогою декількох способів.
Синтез - уявне з'єднання в єдине ціле частин предмета або його ознак, отриманих в результаті аналізу.
Аналогія - створення нового за аналогією (подібністю) з відомим. Аналогія являє собою перехід від одних явищ до інших. При використанні цього методу зберігаються відносини між ознаками, але змінюються якісь елементи в явищах. Приклад аналогії: літак нагадує птаха.
Акцентування. Тут виділяється якась частина предмета або частину тіла тварини або людини і змінюється за величиною, так створюються дружні шаржі й карикатури.
Типізація - виділення істотного, повторюваного в фактах і втілення в конкретному образі (наприклад, професійні образи шахтаря, лікаря, робітника).
Схематизація . Це спосіб, при якому окремі подання зливаються, відмінності згладжуються (схематичний малюнок).
Гіперболізація - парадоксальне збільшення чи зменшення предмета або окремих його частин (ліліпути, Гуллівер, Карлик Ніс).
Аглютинація . Нове отримують шляхом приєднання до одного об'єкту ознак іншого об'єкта, з'єднання різних непоєднуваних в житті властивостей (наприклад, кентавр - людина-звір, птах Фенікс - людина-птах).
Існують кілька класифікацій видів уяви, кожна з яких має в своєму підставі будь-якого з суттєвих ознак уяви: активність, зв'язок з намірами людини, самостійність створення нових образів.
За ознакою активності розрізняють пасивне і активне уяву. У разі пасивного уяви є відрив від практичної діяльності. Тут фантазія створює образи, які не реалізовані в житті. У цьому випадку людина може навмисно, а іноді і мимоволі тимчасово йти в область далеких від дійсності уявлень. Зразки фантазії, навмисно викликані, але не пов'язані з волею, спрямованої на втілення їх у життя, називаються мріями.
Активна уява - це уява, пов'язане з виконанням конкретної практичної діяльності. Так, наприклад, приступаючи до виготовлення падлюка, ми формуємо їх образ, продумуємо, з яких матеріалів вона може бути виготовлена, як здійснити збірку.
Залежно від самостійності й оригінальності образів уяву буває відтворює і творчим. Відтворює уяву - це подання чогось нового для даної людини, що спирається на словесне чи умовне зображення цього нового. Дуже важливо для створення правильних уявлень про новий описати його образно, так розповісти про нього, щоб викликати живі образи, які конкретизували б абстрактні дані, що характеризують це нове. Найважливішою умовою правильного уявлення того, що описується словами, є наявність знань, на які повинні спиратися образи, відтворювані за описом.
Креативне уяву - це створення нових образів без опори на готове опис чи умовне зображення. Це уява полягає в самостійному створенні нових образів. Воно пов'язане з творчою діяльністю людини.
Багато дослідників відзначають, що в процесі шкільного навчання переважно «тренуються» такі психічні процеси, як пам'ять, сприйняття, мислення, а розвитку уяви приділяється недостатня увага. Разом з тим, враховуючи, що всі пізнавальні процеси перебувають у відносинах тісному зв'язку і взаємозалежності (як елементи єдиної системи), можна говорити про те, що активне у навчальній діяльності будь-який з зазначених функцій створює сприятливі передумови і для розвитку уяви.
З погляду Л.С. Виготського, уяву і мислення найтіснішим чином переплітаються так, що їх буває важко розмежувати; і той, і інший процеси беруть участь у кожному творчому акті. Творчість завжди підпорядковане створенню чогось нового, невідомого і в цьому сенсі прямо протилежно тому, що вже пізнано. Але щоб відповідним чином діяти, необхідно створювати попередньо уявні моделі твореного об'єкта. З різних варіантів відібраними будуть ті, в яких найбільш повно визначаються не тільки кінцеві...
