ектронний ресурс]./Ясавеева Д. М .// Система розвиваючого навчання - Режим доступу: lt; # justify gt; ДОДАТОК А
конент-аналіз понять «Логіка» і «Мислення».
ЛОГІКАІсточнікОпределеніе (Великий тлумачний словник психологічний Т.1 (А-О); Пер. з англ./Реберт Артур. - ТОВ «Видавництво АСТ»; «Видавництво« Віче », 2003. С. 415 ) Нормативна галузь філософії, яке має справу з критеріями валідності в мисленні, законами правильної предикації і принципами міркування і демонстраціі.Гетманова А. Д. Логіка. Для педагогічних навчальних закладів.- М .: Добросвет, Книжковий будинок Університет, 1998. - 480 с.Как сукупність правил, яким підкоряється процес мислення, що відображає дійсність, так і науки про правила міркування і тих формах, в яких воно осуществляетсяАлександр Леонідович НікіфоровЛогіка вивчає мислення, але не всяке , а лише ті розумові процеси, які спрямовані на виявлення і обгрунтування істини, на рішення деякої задачі, на пошук шляхів подолання тих або інших труднощів, що постають перед нами як у професійній діяльності, так і в повсякденному жізніГегель (XIX ст.) Тільки спекулятивне, в якому формально-логічне (розумове) долається діалектично, є істинною Логікой.Зенон (початок III в. до н. е.) Наука про мислення, про форми і законах его.МИШЛЕНІЕІсточнікОпределеніе (Великий тлумачний словник психологічний Т.1 (А-О ); Пер. з англ./Реберт Артур. - ТОВ «Видавництво АСТ»; «Видавництво« Віче », 2003. С. 468)« Мислення, яке визначається широко, це майже вся психологія; обумовлена ??вузько, - воно, здається, не має до неї нікого відношення ». Оден Г.С.Большой психологічний словник/Мещяреков Б.Г., Зінченко В.П.Псіхіческій процес відображення дійсності, вища форма творчої активності человека.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас з психології: інформ.-метод, посібник курсом Г18 «Психологія людини».- М .: Педагогічне товариство Росії, 2004. - 276 с.Висшая форма відбивної діяльності, що дозволяє пізнати сутність предметів і явищ, їх взаємозв'язку закономірного развітія.Маклаков А. Г. М15 Загальна психологія.- СПб .: Питер, 2001. - 592 с .: ил.- (Серія «Підручник нового століття») Багатоступінчастий перехід - від одиничного до загального і від загального знову до одиничного. # justify gt; ДОДАТОК Б
Порівняльні характеристики традиційного та інноваційного освітніх установ
Порівнянні параметрів педагогічного процесу Освітні установи Традиційне Інноваційне ЦельПередача знань, умінь і попутне виховання, освоєння соціального оп?? та Сприяння самореалізації та самоствердження особистості ОріентаціяНа потреби суспільства і виробництва На потреби і можливості особистості ПрінціпиІдеологіческі трансформовані Наукові, об'єктивні Зміст образованіяРазрозненние предмети зі слабко виражені міжпредметні зв'язки гуманізувати і особистісно-орієнтовані культурні цінності Провідні методи і формиІнформаціонно-репродуктивні Творчі, активні, індивідуально-диференційовані Ставлення навчальних і обучающіхсяСуб'ект-об'єктні Суб'єкт-суб'єктні Роль преподавателяІсточнік і контроль знань Консультант-помічник Основні результатиУровень навчання та соціалізації Рівень особистісного та професійного розвитку, самоактуалізації та самореалізації
ДОДАТОК В
Класифікація інноваційних технологій
Назва ІТСодержаніеІнформаціонно-комунікаційні технології Передбачає інтеграцію різних предметних областей з інформатикою, що веде до інформатизації свідомості учнів і розумінню ними процесів інформатизації в сучасному суспільстві Особистісно - орієнтовані технології Ставлять в центр всієї шкільної освітньої системи особистість дитини, забезпечення комфортних, біс конфліктних і безпечних умов її розвитку, реалізації її природних потенціалів. Проявляється в освоєнні учнями індивідуальних освітніх програм відповідно до їх можливостями і потребностямі.Інформаціонно - аналітичне забезпечення навчального процесу та управління якістю освіти школьніков.Позволяет об'єктивно, неупереджено простежити розвиток у часі кожної дитини окремо, класу, паралелі, школи в целом.Моніторінг інтелектуального развітія.Аналіз і діагностика якості навчання кожного учня за допомогою тестування і побудови графіків динаміки успеваемості.Воспітательние технології як провідний механізм формування сучасного ученіка.Вовлеченія учнів у додаткові форми розвитку особистості: участь у культурно-масових заходах за національними традиціями, театрі, центрах дитячої творчості і др.Дідактіческіе технології як умова розвитку навчального процесу Це - самостійна робота за допомогою навчальної книги, гра, оформлення та захист проектів, навчання за допомогою аудіовізуальних технічних засобів, система «консультант», групові, диференційовані способи навчання - система «малих груп» і ін. Зазвичай в практиці застосовуються різні комбінації цих прийомів. Психолого-педагогічний супровід...
