класі, обчислений за поточними оцінками при вивченні теми Східний Казахстан .25/26 * 100%=96%.
Рівень навчання в контрольному класі, обчислений за результатами контрольної роботи при вивченні теми Східний Казахстан .23/26 * 100%=88%
СОУ в контрольному класі, обчислена після вивчення теми Східний Казахстан .
. Большакова Л.0,64
2. Гаврилова А.0,148
. Задорожнюк А.0,528
. Іванова Т.0,43
. Картучева А.0,317
. Кесаревого М.0,36
. Красильников С.0,317
. Кулаєв Ю.0,325
. 10 Куликов Д.0,317
. Макаров А.0,173
. Мошнін О.0,263
. Перхин І 0,173
. Погосян Г.0,263
. Полякова Е.0,416
. Ромашова Т.0,238
. Савочкіна У.0,34
. Сенчукова М.0,282
. Симанова Я.0,64
. Скородумов М.0,153
. Смирнова І.0,39
. Сяркінен Р.0,547
. Тарасова О.0,57
. Толстіков?? І.0,547
. Харзіна Л.0,328
. Цвєткова Е.0,236
. Шустрова А.0,23.
У результаті порівняння отриманих критеріїв у контрольному класі:
. Якість навчання, обчислене за поточними оцінками, підвищилося на 12%;
. Якість навчання, обчислене за результатами контрольних робіт, понизився на 3%;
. Рівень навчання, обчислений за поточними оцінками, знизився на 4%;
. Рівень навчання, обчислений за результатами контрольних робіт, знизився на 8%;
СОУ у 13 учнів контрольного класу підвищилася, у 11 учнів знизилася, не змінилася у 3 осіб.
В експериментальному класі до проведення експерименту при вивченні теми Західний Казахстан також були обчислені всі зазначені показники.
Якість навчання в експериментальному класі, обчислене за поточними оцінками при вивченні теми Західний Казахстан - 71%;
Якість навчання в експериментальному класі, обчислене за результатами контрольної роботи після вивчення теми Західний Казахстан - 68%;
Рівень навчання в експериментальному класі, обчислений за поточними оцінками при вивченні теми Західний Казахстан - 100%;
Рівень навчання в експериментальному класі, обчислений за результатами контрольної роботи після вивчення теми Західний Казахстан - 96%;
СОУ в експериментальному класі, обчислена після вивчення теми Західний Казахстан .
1. Безобразов А.0,282
2. Безобразов Ю.0,416
. Бистров Д.0,282
. Варнік Е.0,263
. Вілкова Е.0,64
. Гулідов А.0,436
. Гуречкін М.0,282
. Дьякова А.0,328
. Казакова Ю.0,364
. Кафтарова Д.0,64
. Климин Е.0,21
. Коновалов А.0,364
. Кушнарьов О.0,39
. Лебедєв А.0,308
. Мартяшов І.0,39
. Міняєва Ю.0,64
. Мосін Д.0,338
. Новосьолова О.0,334
. Пальцева С.0,472
. Сюртук С.0,472
. Соколова А.0,334
. Стаканова А.0,416
. Топо К.0,308
. Хорева Е.0,308
. Хохлова М.0,256
. Шилов В.0,325
. Щербакова Т.0,23
28. Ящук А.0,472.
Для правильного і повного проведення експерименту в 9 а класі в самому його початку були виділені групи, засновані на успішність учнів. При поділі учнів на групи (рівні) враховувалося бажання і самих дітей вчитися на тому чи іншому рівні. Для того, щоб такого бажання не розходилося з можливостями дитини, було дано шанс проявити себе, оцінити свої сили і можливості за допомогою вхідний контрольної роботи за темою Східний Казахстан raquo ;, завдання якої були складені з урахуванням наявних знань по цій темі в учнів. [28]
Але покладатися повністю на результати цієї контрольної роботи було не можна. Є існує багато факторів, які могли перешкодити учневі виконати завдання, відповідно до рівня його здібностей. Тому поділ учнів за рівнями вироблялося не відразу за результатами контрольної роботи, а після дея...
