ких спостережень за учнями класу, бесід з класним керівником і вчителями-предметниками, з метою з'ясування відомостей про їх навчальної діяльності, здібностях, рівні розвитку і працездатності. [29]
Таким чином, розподіл на групи було вироблено після проведення вхідний контрольної роботи на тему Востачний Казахстан raquo ;, після спостережень і бесід з вчителями, а також після аналізу оцінок з географії, обмеженого рамками однієї попередньої теми.
В результаті отриманих даних були сформовані три групи.
група: високий рівень розвитку і працездатності, високі навчальні здібності, середній бал оцінок по попередній темі - не менше 4 балів, результат вхідний контрольної роботи - 7-12 балів.
. Кафтаров. Д
. Вілков Е.
. Мартяшова І.
. Миняев Ю.
. Пальців С.
. Сертукова С.
. Соколов А.
. Ящук А.
. Безобразова Ю.
група: середній рівень розвитку і працездатності, середні навчальні здібності, середній бал оцінок по попередній темі - від 3.3-3.8, результат вхідний контрольної роботи - 7 балів.
. Мосіна Д.
. Новосьолов О.
. Топоева К.
. Хорев Е.
. Хохлов М.
. Шилова В.
. Гулідова А.
. Кушнарьова О.
. Склянок А.
група: низький рівень розвитку і працездатності, низькі навчальні здібності, середній бал оцінок по попередній темі - від 3 до 3.2, результат вхідний контрольної роботи - 4-6 балів.
. Бистрова Д.
2. Варнікова Є.
. Гуречкіна М.
. Дьяков А.
. Казаков Ю.
. Климина Є.
. Коновалова А.
. Лебедєва А.
. Щербаков Т.
Вхідна контрольна робота з теми Східний Казахстан була проведена не тільки з метою розділення класу на групи, але і для визначення початкового рівня знань учнів по цій темі. [30]
Максимальна кількість балів, яку можна було заробити при виконанні даної роботи - 12 балів.
Максимальна кількість балів, яку було зароблено учнями при виконанні даної роботи - 10 балів. Такий результат виявився тільки у одного учня - Міняєва Ю.9 балів набрали 7 учнів, 8 балів - 2 учнів, 7 балів - 4 учнів, 6 балів - 3 учнів, 5 балів - 5 учнів, 4 бали - 4 учнів. За 5-бальною системою, яка використовується в школі, 5 балів відповідає 11-12 балам даної контрольної роботи, 4 бали - 8-10 балам, 3 - 7 балам, 2 бали - 6 і менше 6 балам.
Таким чином, 4 бали отримали 9 учнів, 3 бали - 9 учнів, 2 бали - 10 учнів.
У процесі експерименту по темі Східний Казахстан raquo ;, було проведено 4 уроків з використанням диференційованих завдань.
Основна мета навчання - навчити кожного учня самостійно здобувати знання, формувати навички, самостійно виконувати практичні завдання. Було вже сказано, що кожен учень засвоює знання в залежності від своїх розумових здібностей, навичок навчальної праці, а також від властивостей пам'яті, уваги і мислення. Тому, щоб підібрати і використовувати правильно диференційовані завдання для кожного рівня, що мають розвиваюче значення, були проведені психологічні методики для визначення обсягу пам'яті, особливостей мислення та уваги.
Після аналізу результатів методик з'ясувалося те, що рівень і пам'яті, і мислення, і уваги в цілому у всьому класі високий. Тільки у деяких учнів 3 групи при аналізі результатів психологічних тестів визначився невисокий рівень розвитку розумових операцій. Завдання для цієї групи в основному були спрямовані на розвиток мислення. Це в результаті повинно вплинути в цілому на якість навчання
Після проведення 2 уроків з використанням диференційованих завдань, протягом яких вивчався економіко-географічне положення Східного Казахстану, учням була запропонована перевірочна робота, що включає питання по пройденій темі. Мета даної роботи полягала не тільки в контролі знань учнів, але й у можливості переформування існуючих 3-х груп. Ці зміни передбачали подальший успіх навчання та підвищення його якості при використанні диференційованого підходу. У результаті за оцінками за дану роботу учням було запропоновано перейти в іншу групу, якщо результати контрольної роботи і поточні оцінки покращилися або погіршилися в порівнянні з результатами минулого вхідний контрольної р...
