я якості навчання за допомогою диференційованої технологією навчання в 9 а класі використаний цей метод. Інший клас працював без нововведень (за звичайною програмою).
У ході бесід з класним керівником і вчителями - предметниками підтвердилася можливість проведення експерименту в 9 а класі. З'ясувалося те, що, учні дисципліновані на уроці, з повагою ставляться до вчителів, у тому числі і початківцям, відповідально і серйозно ставляться до будь-якої справи. Вони завжди коректно задають питання, вміло відповідають на поставлені ним запитання, дуже грамотні у вимові та написанні.
Тому, використовуючи нововведення в даному класі, не доводилося стикатися з проблемою незгоди учнів з чим-небудь, їх недисциплінованістю і небажанням брати участь в експерименті. Багато в чому завдяки всім тим якостям учнів, про які було сказано вище, вдалося досягти позитивних результатів.
Диференціація навчання являє собою форму розподілу класу на порівняно однакові за рівнем навчання групи. Диференціація за своєю суттю - це спроба груповий індивідуалізації. Вона передбачає не врахування особливостей кожного учня, а грунтується на обліку особливостей груп, організованих за схожими якостям учнів.
До проведення експерименту в обох класах були обчислені такі показники як якість, рівень і ступінь навчання учнів з вивченої раніше теми Західний Казахстан raquo ;, з метою порівняння їх з відповідними показниками, отриманими після проведення експерименту при вивченні теми Східний Кзахстан raquo ;. [27]
Показники розраховувалися за поточними оцінками при вивченні теми, а також за результатами контрольних робіт, проведених після вивчення теми.
критерій: якість навчання.
Якість навчання=кількість учнів, які навчаються на 4 і 5/загальна кількість учнів * 100%.
Якість навчання в контрольному класі, обчислене за поточними оцінками при вивченні теми Західний Казахстан .
/26 * 100%=38%
Якість навчання в контрольному класі, обчислене за результатами контрольної роботи при вивченні теми Західний Казахстан .
/26 * 100%=53%
критерій: рівень навчання.
Рівень навчання=кількість учнів, які навчаються без 2/загальна кількість учнів * 100%.
Рівень навчання в контрольному класі, обчислений за поточними оцінками при вивченні теми Західний Казахстан .26/26 * 100%=100%
Рівень навчання в контрольному класі, обчислений за результатами контрольної роботи при вивченні теми Західний Казахстан .25/26 * 100%=96%
критерій: ступінь навчання учнів (СОУ).
СОУ=0,64 * а + 0,36 * b + 0,23 * c/а * b * c * d,
де
а - кількість 5 , - кількість 4 , - кількість 3 , - кількість 2 .
СОУ в контрольному класі, обчислена після вивчення теми Східний Казахстан .
.Большаков Л.0,57
2. Гаврилов А.0,256
. Задорожнюк А.0,57
. Іванов Т.0,328
. Картучев А.0,334
. Кесарєв М.0,43
. Красильникова С.0,263
. Кулаєва Ю.0, 205
. 10 Куликова Д.0,295
. Макарова А.0,153
. Мошнин О.0,263
. Перхіна І 0,058
. Погосян Г.0,263
. Поляков Е.0,57
. Ромашов Т.0,23
. Савочкін У.0,27
. Сенчуков М.0, 205
. Сіманов Я.0,64
. Скородумова М.0,23
. Смирнов І.0,43
. Сяркінен Р.0,57
. Тарасов О.0,64
. Толстіков І.0,57
. Харзін Л.0,36
. Цвєтков Е.0,173
. Шустров А.0,173.
У контрольному класі після вивчення теми Східний Казахстан були обчислені зазначені вище показники: якість, рівень і ступінь навчання за вже названим загальноприйнятим формулам.
критерій: якість навчання
Якість навчання в контрольному класі, обчислене за поточними оцінками при вивченні теми Східний Казахстан .13/26 * 100%=50%
Якість навчання в контрольному класі, обчислене за результатами контрольної роботи при вивченні теми Східний Казахстан .13/26 * 100%=50%
Рівень навчання в контрольному...
