о дітей з відхиленнями у розвитку.- М .: Просвещение, 2007. - 207 с.
. Питання психології уваги.- Саратов: СГПІ, 2011. - 96 с.
. Виховання і навчання в допоміжній школі./Под ред. В.В. Воронкової.- М .: Школа - ПРЕС, 2004. - 416 с.
. Виготський Л.С. Розвиток вищих психічних функцій.- М .: Просвещение, 2011 - 500 с.
. Гальперін П.Я. Введення в психологію.- М .: Изд-во Моск. ун-ту, 1976. - 150 с.
12. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення в загальну психологію. Курс лекцій.- М .: Юрайт, 2009. - 336 с.
. Гозова А.П., Кулагін Ю.А., Лубовский І.В., Петрова В.Г., Розанова Т.В. Вивчення психічного розвитку аномальних дітей.// Дефектологія.- 2011. - №6.- С. 13-16.
14. Головіна Т.Н. Образотворча діяльність учнів допоміжної школи.- М .: Педагогіка, 2004. - 120 с. + 16 з кол. вкл.
. Грошенков І.А. Образотворча діяльність в спеціальній (корекційної) школі VIII віда.- М .: Видавничий центр Академія raquo ;, 2012- 208 с.
. Грошенков І.А. Заняття образотворчим мистецтвом в спеціальній (корекційної) школі VIII віда.- М .: ТОВ ??laquo; Інститут загальногуманітарних досліджень raquo ;, В. Сікач, 2012. - 224 с.
. Грошенков І.А. Розвиток в учнів допоміжної школи інтересу до образотворчої діяльності.// Дефектологія.- 201 -№6.-С. 45-53.
. Грошенков І.А. Про викладання малювання в допоміжній школі./Методичні рекомендації та планування.- М .: МГОНО, 1969. - 48 с.
. Грошенков І.А. Уроки малювання в I-IV класах допоміжної школи.- М .: Просвещение, 2011 - 76 с.
. Грошенков І.А. Уроки малювання в I-VI класах допоміжної школи.- М .:Просвещение, 2005. - 176 с. з ил .; 8 л. мул.
. Дефектологія. Словник-довідник./Під. ред. Б.П. Пузанова.- М .: ТЦ СФЕРА, 2011. - 208 с.
. Забрамная С.Д. Ваша дитина вчиться в допоміжній школі.- М .: Педагогіка, 2011. - 55 с.
. Забрамная С.Д. Відбір розумово відсталих дітей у спеціальні установи.- М .: 2008. - 94 с.
. Забрамная С.Д. Психолого-педагогічна діагностика розумового розвитку дітей.- М .: Просвещение ВЛАДОС raquo ;, 2005. - 112 с.
. Комарова Т.С. Формування графічних навичок у дошкільників. М .: Просвещение, 2011. - 152 с.
Програми
Додаток 1
Рівень обсягу і стійкості уваги учнів 1-2 класів з порушенням інтелекту
Таблиця 1.1. Констатуючий етап
№Імя Ф.Уровні успешностінізкій уровеньсредній уровеньвисокій уровень1 класс1.Вова А. + 2.Катя П. + 3.Таня Ж .. + 4.Олег Т. + 5.Коля А. + 6. Саша Р. + 7.Петя П. + 8.Аня Є. + 9.Женя В. + 10Саша В. + 2 класс1.Рома Н. + 2.Павлік Т. + 3.Сережа Р. + 4.Люда П. + 5.Маша Ж .. + 6.Руслан П. + 7.Алеша Р. + 8.Юля К. + 9.Коля Д. + 10.Даша Л. +
Таблиця 1.2. Контрольний етап
№Імя Ф.Уровні успешностінізкій уровеньсредній уровеньвисокій уровень1 класс1.Вова А. + 2.Катя П. + 3.Таня Ж .. + 4.Олег Т. + 5.Коля А. + 6. Саша Р. + 7.Петя П. + 8.Аня Є. + 9.Женя В. + 10Саша В. + 2 класс1.Рома Н. + 2.Павлік Т. + 3.Сережа Р. + 4.Люда П. + 5.Маша Ж .. + 6.Руслан П. + 7.Алеша Р. + 8.Юля К. + 9.Коля Д. + 10.Даша Л. +
Додаток 2
Рівень стійкості і концентрації уваги учнів 1-2 класів з порушенням інтелекту
Таблиця 2.1. Констатуючий етап
№Імя Ф.Уровні успешностінізкій уровеньсредній уровеньвисокій уровень1 класс1.Вова А. + 2.Катя П. + 3.Таня Ж .. + 4.Олег Т. + 5.Коля А. + 6. Саша Р. + 7.Петя П. + 8.Аня Є. + 9.Женя В. + 10Саша В. + 2 класс1.Рома Н. + 2.Павлік Т. + 3.Сережа Р. + 4.Люда П. + 5.Маша Ж .. + 6.Руслан П. + 7.Алеша Р. + 8.Юля К. + 9.Коля Д. + 10.Даша Л. +
Таблиця 2.2. Контрольний етап
№Імя Ф.Уровні успешностінізкій уровеньсредній уровеньвисокій уровень1 класс1.Вова А. + 2.Катя П. + 3.Таня Ж .. + 4.Олег Т. + 5.Коля А. + 6. Саша Р. + 7.Петя П. + 8.Аня Є. + 9.Женя В. + 10Саша В. + 2 класс1.Рома Н. + 2.Павлік Т. + 3.Сережа Р. + 4.Люда П. + 5.Маша Ж .. + 6.Руслан П. + 7.Алеша Р. + 8.Юля К. + 9.Коля Д. + 10.Даша Л. +
Додаток 3
Рівень перемикання уваги учнів 1-2 класів з порушенням інтелекту
Таблиця 3.1. Констатуючий етап
№Імя Ф.Уровні успешностінізкій уровеньсредній уровеньвисокій уровень1 класс1.Вова А. + 2.Катя П. + 3.Таня Ж .. + 4.Олег Т. + 5.Коля А. + 6. Саша Р. + 7.Петя П. + 8.Аня Є....
