ті, суспільного життя. Під впливом естетичних засобів помітно активізуються пізнавальні процеси, що підвищують якість сприйняття, розширюється коло уявлень про навколишню дійсність. Більш стійким і цілеспрямованим стає увагу, збагачується уява. Естетичне виховання засобами образотворчого мистецтва, позитивним чином позначається на розвитку всієї особистості школярів в цілому. Вони стають менш агресивними, розгальмованими, неуважними; споглядання і творення краси сприяє вихованню в дітях їх кращих рис особистості. Все це позитивно позначається на розвитку моральних якостей особистості молодших школярів з інтелектуальною недостатністю.
У ході естетичного виховання здійснюється сенсорний розвиток, збагачуються, диференціюються емоційні переживання дітей, розширюється сфера інтересів. Участь у художній діяльності сприяє формуванню деяких художніх умінь і навичок, що важливо для організації дозвілля дітей з вадами інтелекту і залучення їх в майбутньому в трудову діяльність. Праця, пройнятий естетичними мотивами і відчуттями, поступово розвиває і зміцнює почуття краси трудової діяльності, прагнення не тільки до високопродуктивної, але й до красивої роботі, яка в житті дитини з розумовою відсталістю стане головною ланкою.
Центральної лінією естетичного виховання стає знайомство дітей з порушеннями інтелекту з творами образотворчого мистецтва, формування вмінь бачити прекрасне в предметах навколишньої природи, життя і побуту людей. Особливу роль у становленні естетичного виховання у дітей відіграє розвиток їх художнього сприйняття при ознайомленні з творами живопису, графіки, скульптури, предметів декоративно-прикладного мистецтва.
Використання коштів образотворчого мистецтва в естетичному вихованні знаходиться в тісній взаємодії із загальним розвитком дитини, оскільки в процесі зображення бере участь не яка - то окрема функція, а особистість в цілому.
Вплив естетичних явищ мистецтва на особистість може проходити як цілеспрямовано, так і спонтанно. У цьому процесі величезну роль грає школа. У навчальному плані закріплені такі предмети як образотворче мистецтво, музика, література, основою яких є мистецтво.
Аналіз літератури з метою пошуку методів естетичного виховання молодших школярів показав, що саме робота на заняттях з образотворчого мистецтва, де педагог, крім навчання дітей образотворчим навичками і вмінням, може (і повинен) виховувати в дітях усвідомлене ставлення до краси, створює ситуацію, в якій моральні риси особистості дитини мають можливість бути виявлені і реалізовані.
Мистецтво є основним засобом естетичного виховання. Дослідження показало, що і пізнавальний інтерес до мистецтва у молодших школярів досить великий, а наявність інтересу - це перше з умов успішного виховання. Крім того, кошти мистецтва володіють великим емоційним потенціалом. Саме сила емоційного впливу є шляхом проникнення дитяче свідомість, і засобом формування естетичних якостей особистості. Реалізуючи повноцінне естетичне виховання в молодшому шкільному віці, вчитель забезпечує в майбутньому становлення такої особистості, яка поєднуватиме в собі духовне багатство, істинні естетичні якості і моральну чистоту.
Діагностика рівня естетичної вихованості дітей у наш час дуже актуальна.
Для діагностики естетичної вихованості ми використовували комплекс методів вивчення її основних показників. Застосовувана система методів охоплювала мотиви, знання та вміння вихованця. Спектр цих методів досить широкий: опитувальні методи (анкетування, тестування, бесіда та ін.), Спостереження, ранжування, метод «недописана теза» та ін.
Багато з методів не тільки дозволили виявити особливості прояву тієї чи іншої якості, а й надали виховний ефект. Тим більше, що результати низки методик можна обговорити разом з дітьми.
Естетичне виховання справді має важливе місце у всій системі навчально-виховного процесу, оскільки за ним стоїть не лише розвиток естетичних якостей людини, але й особистості в цілому: її сутнісних сил, духовних потреб, моральних ідеалів , особистих і суспільних уявлень, світогляду.
Всі ці якості в людині розвиваються під впливом різних факторів. Виховне значення має і природа, і праця, і навколишня дійсність: побут, сім'я, міжособистісні відносини, - все, що може бути прекрасним. Як основний носій прекрасного, мистецтво також є одним засобом естетичного виховання. Вплив естетичних явищ життя і мистецтва на особистість може проходити як цілеспрямовано, так і спонтанно.
У цьому процесі величезну роль грає школа. Аналізуючи літературу та досвід роботи школи, а так само результати, проведені дослідно-експериментальної роботи, що мистецтво є одним із засобів естетичного виховання учнів. Дослідження показало, що...
