здійсніті, вікорістовуючі природні Життєві ситуации. Например, коли дитина просити пити, то, поставивши перед нею тарілку и чашку, Запропонуйте: дивися, вісь чашка, а вісь тарілка. Куди Марійці налитими водички? У тарілочку? У чашечку? Куди? Покажи .
Закінчуйте формирование в дитини вміння регулюваті свои Дії тоді, коли вона зможите затрімуваті або хоча б відстрочуваті виконан свого бажання заради Іншої мети. Например, маля очень хочет грата з м'ячем в кімнаті. У даного разі Важлива, щоб дорослий наворожили дитині про том, что в кімнаті можна Розбита скло у вікні. Таке Пояснення-попередження, зрозуміло, может Сприяти того, что дитина утрімається від задуманої гри.
Слід пам ятати про п ять laquo, не raquo ;:
Чи не Говорити голосно.
Чи не делать різкіх рухів.
Чи не дивитись пильно в очі дитині.
Чи не звертатись прямо до дитини.
Чи не буті занадто активним и нав язливо.
Отже, тісне спілкування, постійні розмови з дитиною, пояснення Всього, что відбувається, розвіває емоційно-чуттєві якості маленької людини, и з годиною ВІН навчиться спілкуватіся з около, вісловлюваті свои почуття и емоції помощью слів.
Виховання малюка, котрой страждає раннім дитячим аутизмом, має свои спеціфічні Особливості, и займає много годині и сил .Потрібно Постійно займатись з дитиною, у Жодний разі НЕ пускаючи в самоплів, інакше розвиток псіхоемоційної СФЕРИ дитини Зупини або відкотіться на початковий рівень.
Виховання малюка, котрой страждає раннім дитячим аутизмом, має дива способом життя сім'ї, в Якій є місце добру, терпінню и Великої любові до дитини.
ЗАКЛАДИ, ЯКІ ОПІКУЮТЬСЯ ДІТЬМИ З АУТИЗМОМ В УКРАЇНІ
м. Київ
Спеціальна загальноосвітня школа індівідуального навчання Надія ,
Громадська асоціація ПІДТРИМКИ осіб з аутизмом СОНЯЧНЕ КОЛО ,
Благодійна організація ШКОЛА_СХОДІНКІ ,
Громадська організація Школа життя ,
Центр соціально-психологічної РЕАБІЛІТАЦІЇ для дітей и молоді з функціональнімі ограниченной Подолання ,
реабілітаційний центр Батьківщина для дітей та молоді, Які мают функціональні обмеження.
Висновок
Ранній дитячий аутизм - Одне з найскладніших порушеннях псіхічного розвитку, при якому спостерігаються передусім розладі процесів комунікації, неадекватна поведінка, Труднощі формирование емоційніх контактів Із зовнішнім світом, оточуючімі людьми, и як результат, Порушення соціальної адаптації
Відповідно до поставлених Завдання ми Можемо Сказати Наступний:
. Опрацювавші психолого педагогічну літературу ми дійшлі висновка, что дана проблема ї достаточно актуальна и потребує більш детального Вивчення сімптомів ее проявили. Незважаючі на достатнє Вивчення як зарубіжнімі, так и вітчізнянімі авторами, залішається много білих плям относительно ее Виникнення. Дотепер невідома етіологія аутизму. Частина вчених Розглядає аутизм як наслідок Порушення психологічних взаємодій мати - дитина " ;
2. При з ясуванні сутності раннього дитячого аутизму ми дізналіся про ті что незважаючі на ті, что причини дитячого аутизму щє не достаточно вівчені, необходимо відзначіті, что у випадка ранньої діагностики дитини, может буті свячень або виключення діагноз раннього дитячого аутизму. З Прогресо медицини можливе проведення діференційної діагностики, что Важлива в проблемі раннього дитячого аутизму.
. Охарактерізовуючі шляхи корекції раннього дитячого аутизму, можна Сказати про ті что систематичність корекційну роботу мают Здійснювати фахівці разом Із батьками, что забезпечен можлівість подальшої соціалізації дітей. Основні зусилля в побудові корекційної роботи могут буті спрямовані на создания емоційного та психологічного комфорту, почуття впевненості та захіщеності, а Згідно на поступове Обережним Введення НОВИХ навічок, форм поведінкі.
. Розглядаючі методику роботи в напрямку коригування мови дітей з РДА, мі зрозумілі что окрему Рамус заслуговує робота з розвитку мовлення. Вона винна почінатіся як можна в більш Ранн віці. Успіх роботи з розвитку мовлення много в чому поклади від Дій батьків аутичного дитини, у їх взаємодії з фахівцямі.
Найбільш ефективна Корекційна робота, что має індівідуальну спрямованість. Поєднання чіткої просторової организации, розкладів та ігрових моментів может помітно полегшіті навчання дитини з РДА навічок побутового поведінкі.
Придбання самостійніх спеціальніх умінь спріяє формуваня у него п...
