озитивних рис поведінкі, Зменшення аутичних проявів та других вад розвитку.
У корекційної работе рекомендується використовуват много корисних, цікавіх и розвиваючий зайняти, ігор, вправо, а такоже! застосування Леб-системи, жестів.
необходимо звернути Рамус на інтегроване навчання и виховання дітей з РДА. Інтеграція та Корекційна робота дозволяє більш успішно вірішуваті Завдання соціальної адаптації дітей з аутистическими проявити.
Чи не шкірного дошкільника з проявити аутизму можна вивести на рівень нормального розвитку. Альо в будь-якому випадка корекційно-абілітаціонная робота допоможе:
? організуваті его поведение;
? розвинутості здібності до комунікатівного взаємодії;
? навчіті навичков самообслуговування;
? згладіті негатівні вияви аутизму;
? посіліті псіхічну Активність дитини;
? навчіті Проводити вільний час;
? підготуваті до навчання.
5. При написанні рекомендації батькам дитини, что страждає на аутизм, я дійшла висновка что Важлива розуміння природи аутизму. Дитина-аутист потребує постійного, кваліфікованому медико-психолого-педагогічному супроводі
Без своєчасної и адекватної корекційно-розвіваючої допомоги значний частина дітей з синдромом РДА становится невіучуваного и булу прістосована до життя в суспільстві.
І навпаки, при ранньої корекційної роботи більшість аутичних дітей можна підготуваті до навчання, а нерідко и розвинутості їх потенційну Обдарованість у різніх Галузо.
На мнение О.С. Нікольскої, РДА є чи не найзагадковішім типом Порушення псіхічного розвитку. ВІН охоплює усі СФЕРИ псіхічного життя дитини, а однією з его найхарактернішіх рис є суперечлівість, Неоднозначність проявів. Загальною ж характеристики для усіх аутичних дітей є проблеми у соціальній та комунікатівній сферах, неспроможність використовуват свои знання и вміння у реальному жітті, Гнучкий переносіті засвоєні навички в Нові умови, стереотіпізація.
За інтегральнімі оцінкамі пошіреність розладів спектру аутизму колівається в межах 4-8 віпадків на 10 тис. дітей, тобто примерно 0,04-0,08% дитячої популяції. Показник пошіреності цієї патології в Україні, за офіційнімі статистичності Даними, стає 2 на 10 тис. осіб (0,2%), что может свідчіті про недосконалостей організацію роботи системи Надання медичної допомоги дітям Із псіхічнімі захворюваннямі.
Унітарна концепція розшірює Поняття аутизму від дітей Із виразности відставанням в інтелектуальному розвитку (каннерівській тип) до дітей Із легкими когнітівнімі порушеннях и розладамі СОЦІАЛЬНОГО Функціонування (синдром Аспергера) i формально Збереження пізнавальнімі процесами при Важка порушеннях СОЦІАЛЬНОГО Функціонування ( синдром Булахової).
Велике значення для прогнозу относительно розвитку когнітівніх функцій та соціальної адаптації дітей, Хворов на аутизм, має рання діагностика захворювання. Наші дослідження показують, что примерно 60% дітей Із розладамі спектра аутизму, реабілітацію якіх Було розпочато у віці 2-4 роки, до Досягнення шкільного віку були здатні займатись за програмою загальноосвітньої школи, 20% - за допоміжною програмою. Водночас среди дітей, у якіх діагноз Було встановл у віці после 6 років, лишь 30% були здатні навчатися в школі.зях знань.
Використана література
.Аршатская О. С. Психологічна допомога дитині раннього віку при формується детском аутізмі/О. С. Аршатская - Дефектологія, 2005. - № 2. - 46-67 с.
2.Морозова А. С. Дитина з аутизмом-проблеми в побуті. Методичні рекомендації з навчання соціально-побутовим навичков аутичних дітей и підлітків./. С. А. Морозова - М.: смисло, 1998. - 92 с.
.Вєдєніна М. Ю. Використання поведінкової терапії аутичних дітей для формирование навічок побутової орієнтації/М. Ю Вєдєніна - Дефектологія, 1997. - № 2. - 31-39 с.
.Гілберг К. Аутизм: медичні та педагогічні аспекти/К. Гілберг, Т. Пітерс..- К.: Києво-Могилян. акад., 2005. - 397, [1] с.- (Бібліотека наукового щорічніка" Україна дипломатична"; вип. 1).
5.Дітячій аутизм. Хрестоматія/Упоряд. Л. М. Шіпіцін. СПб., 1997. 254 с.
.Железняк Л .С., Досвід включення дітей з проблемами розвитку до складу психотерапевтичних груп./І. Б. Карвасарского, Л. С. Железняк -К.:Іній, 1993. - № 1. - 102-104 с.
.Зайцева Л.А. Обстеження дітей з вадамі мовлення. Мн., 1998. 30 с.
.Інтегроване навчання дітей з особливими псіхофізічного розвитку: Монографія/А.Н.Коноплева, Т. Л. Лещинська. Мн. НІО.- 2003. - 232 с.
.Катаєва О. О. Дидактичні ігри та праворуч./О. О. Катаєва, Є. А. Стребенева - М.: Ос...
