син. Специфіка виховання артиста дитячого театру передбачає необхідність активізації всіх якостей соціальної, професійної та особистісної спрямованості. Ставши на позицію актора-творця, вихованець накопичує емоційний, інтелектуальний, моральний, соціальний, трудовий досвід, і, в підсумку, удосконалює свою творчу та акторську культуру.
Програма навчання повинна базуватися на основних принципах системи Станіславського, досягненнях сучасної педагогіки та вікової психології. Необхідно включити три взаємозалежних частини: сценічна теорія, артистична техніка, складові в сукупності цілісне вчення про акторський творчості і виховний модуль, спрямований на виховання компетентного виконавця, грамотного глядача і людини культурного. Програма виховання юного актора грунтується на ідеях гармонії, добра, краси. Спрямованість до класичним і сучасним літературним, поетичним і музичним творам, народній творчості дозволяє втілити ідею облагораживающего впливу театру на вихованців і глядачів. Синтез театрального дійства дозволяє донести до дітей гуманістичні та естетичні ідеї театру.
Мистецтво театру - це складний процес внутрішнього і зовнішнього перевтілення актора в образ іншої людини, що характеризується індивідуальністю створення та розкриття його. На думку Станіславського, це унікальна можливість «не бути в ролі і навіть не імітаційно зіграти її перед глядачем, а саме відбитися в ній, як в образі вираження себе, своїх почуттів, світовідчувань, особистих соціальних і моральних смислів в іншій ролі, в іншій долі , а, головне, в іншій системі життєвих мотивацій і цілеспрямований »[59, с. 254]. Звідси, виховання особистості формується в діяльності, і тільки вона створює умови для самореалізації. Ідея соціалізації дитини здійснюється через створення навчального середовища наближеною до реального соціуму. Ідея сходження вихованців до загальнолюдських цінностей, реалізація ідей краси, гармонії, духовності дозволяє виховати, насамперед, людини, а це сама основна задача, яка стоїть перед педагогом, режисером і керівником дитячого творчого об'єднання. Щоб виховати художника, недостатньо озброїти його тільки технікою мистецтва, потрібно допомогти своєму вихованцю сформуватися як особистість і утвердитися в естетичних позиціях.
Способи і форми виховання в дитячій театральній студії зовсім інші, ніж в сім'ї або школі, вони обумовлені специфікою діяльності, але завдання єдині: виховати чесних, умн6их, добрих людей; сприяти виробленню позитивних моральних оцінок і принципів. А це означає, що родина разом зі школою та установами додаткової освіти створює той найважливіший комплекс факторів виховує середовища, який визначає успішність або неспішність всього навчально-виховного процесу. Одним із продуктивних способів залучення батьків є демонстрація успіхів їхньої дитини. Коли батьки бачать зацікавленість педагога в результаті їхньої дитини, вони готові до співпраці. У театральних студіях існують різні форми роботи з батьками:
) співбесіду;
) «день відкритих дверей»;
) батьківські збори;
) запрошення на вистави;
) пряме і непряме участь батьків у випуску спектаклю та інших публічних виступах дітей: фестивалях, конкурсах та інших культурно-масових заходах;
) організація виїздів, гастролей, презентацій.
У практиці взаємодії керівників дитячої студії-театру з батьками склалися деякі функції даного напрямку роботи, які визначають зміст виховної роботи з сім'єю:
) ознайомлення батьків із змістом і методикою навчально-виховного процесу, обумовленого необхідністю вироблення єдиних вимог, загальних принципів, визначення мети і завдань, змісту і організаційних форм виховання;
) інтеграція зусиль педагогів і батьків з метою збільшення позитивного впливу на дитину;
) взаємодія з батьківським активом для вирішення локальних завдань дитячого театру.
Робота колективу повинна бути націлена на виховання соціальних якостей і навичок: відповідальності, толерантності, почуття обов'язку, товариства і вимагає глибокого осмислення цих понять. Вирішальною умовою ефективності виховного процесу є комплексність, систематичність, послідовність, логічності і цілеспрямованість. Від педагогічного такту і майстерності, обережності та чуйності особливо залежить успіх у справі виховання колективу і кожного його члена, тому нові підходи до навчання і виховання в театральних студіях вимагають зростаючого педагогічного професіоналізму. Педагог в першу чергу повинен передбачати результати своєї роботи, мати теоретичну підготовку, постійно самовдосконалюватися. Це дозволяє прогнозувати й конструювати педагогічний процес, шукати оптимальні варіанти взаємодії з вихованцями та колегами, усвідомлено отримуват...
