и нові кількісні та якісні характеристики виховної діяльності. Особлива увага приділяється прийомам і методам спілкування дорослого з дитиною через розуміння, визнання і прийняття особистості дитини, вміння дорослого стати на позицію дитини, врахувати його точку зору, поважати почуття гідності дитини.
Складність процесу впливу театрального мистецтва на моральні якості вихованців і одночасно становлення цих якостей в їх власному естетичному освоєнні дійсності вимагають осмисленого підбору форм і методів навчання і виховання, починаючи від способів організації творчої діяльності дітей до розвитку театральної культури самого педагога, визначення його особистої свободи у виборі та інтерпретації тієї чи іншої вистави, форм його обговорення. Готувати дітей до сприйняття театрального мистецтва слід безпосередньо в процесі їх власної діяльності за умови формування критеріїв оцінки кінцевого результату. Для повноцінної реалізації цієї педагогічної установки необхідні певні умови: можливість використання на заняттях елементів театрального костюма, реквізиту, декорацій; бажано також мати сценічний майданчик, внесений світло і театральну аудіо та медіа установку.
Якою буде людина - добрим чи злим? Які цінності будуть зведені ним у ранг принципових? Чи буде він любити мистецтво? Чи задовольнить він свої інтелектуальні, професійні та соціальні амбіції? Як виховати громадянина? Такі проблеми повинен ставити перед собою колектив дитячої театральної студії, продовжуючи свій шлях до мети.
. 3 Порівняльний аналіз програм театральних студій м Мінська
Існуючі театральні студії дозволяють займатися дітям всіх вікових категорій, вони надають широкий вибір в реалізації творчих здібностей, як на аматорському, так і на професійному рівні. Проведемо порівняльний аналіз деяких їх них.
№Театральная студіяВозрастная категоріяІзучаемие дісціпліни1 «Пізнайко» 3,5 - 6 лет1) акторська майстерність, 2) музика і хореографія, 3) дитячий музичний театр, 4) рухливі ігри.2 «Вертоліт» 3 - 9 лет1) акторська майстерність, 2) культура і техніка мови, 3) ритмопластика і арт-подіум.3 «Сінема» 4 - 18 лет1) акторська майстерність, 2) сценічна мова, 3) розвиток думки, 4) режисура, 5) літературна творчість , 6) світова художня культура, 7) пластика, 8) музична грамота.4 «Ревю» 3 - 16 лет1) вокал (академічний, естрадний, джазовий), 2) хореографія (класичний, характерний, сценічний, модерн танець), 3) акторська майстерність (сценічна мова, елементи сценічного руху) .5Театр ляльок «Волошка» 11 - 20 лет1) акторська майстерність, 2) основи ляльководіння, 3) сценічноїська мова, 4) історія театра.6 «Восьминіжка» 6 - 12 лет1) акторська майстерність, 2) сценічна мова, 3) пластика, 8) музична грамота.7 «Лукомор'я» 4 - 7 лет1) акторська майстерність, 2) музика і хореографія, 3) дитячий музичний театр, 4) рухливі ігри.
Таким чином, можна говорити про широкий вибір студій, де діти різного віку та рівня розвитку можуть долучатися до театрального мистецтва. Існування платних і безкоштовних форм додаткового дитячої освіти дозволяють батькам альтернативу. Всі установи займаються за узгодженими програмами, які відповідають принципам і вимогам освітнього процесу держави.
Розглянемо і проведемо порівняльний аналіз програм двох театральних студій: «Театр маленького актора» для дітей 4-7 років і «Театр-студія Арлекін» для дітей 8-15 років.
Програма «Театру маленького актора».
Актуальність.
На сьогоднішній день в дошкільних установах розвиваючий потенціал театралізованої гри використовується недостатньо, що можна пояснити наявністю двох суперечать один одному тенденцій в способах її організації.
Перша тенденція - театралізовані ігри застосовуються головним чином в якості якогось «видовища» на святах. Прагнення домогтися гарних результатів змушує педагогів заучувати з дітьми не лише тексти, а й інтонації і рухи в ході невиправдано великого числа індивідуальних і колективних репетицій. Дитину навчають бути хорошим «артистом». І, як результат, видовище відбулося, спектакль сподобався глядачам. Однак освоєння таким чином вміння не переносяться дітьми у вільну ігрову діяльність.
Друга тенденція - невтручання дорослого, яке на практиці переростає в повну відсутність уваги з його боку до цього виду ігрової діяльності: діти представлені самі собі, вихователь тільки готує атрибути для «театру». Із групи в групу дитини супроводжує однотипний набір масок, елементів костюмів, фігурок персонажів казок.
Наслідком є ??майже повна відсутність театралізації в ігровому досвіді дітей 5-7 років за наявності у них інтересу до цієї діяльності і потреби в ній. Тим часом, музичний керівник пропонує до чергової дати но...
