Що Ви розумієте під гендерним підходом?
Як Ви реалізуєте гендерний підхід в освітньому процесі дитячого садка?
Яку роботу Ви проводите з батьками з гендерної соціалізації дітей дошкільного віку?
Як Ви підвищуєте свою компетентність у питаннях гендерної соціалізації дітей у дитячому садку?
Гендерні індикатори ЦЕ ЩО ЗА ТЕРМІН? для аналізу предметно-розвиваючого середовища в групі
№Сфери життєдіяльності дівчаток і мальчіковГендерние індікаториІнструментарій1.Спеціально організоване навчання (заняття) 1.1. Гендерна зміст занять, вправ. 1.2. Активізація хлопчиків і дівчаток. 1.3. Врахування досвіду хлопчиків і девочек.1.1. Дидактичний аналіз занятій2.Среда обученія2.1. Чи сприятливий клімат для хлопчиків і дівчаток. 2.2. Визнання рівності дослідів хлопчиків і дівчаток. 2.3. Ставлення педагога до хлопчикам і дівчаткам. 2.4. Позитивна трансляція гендерного досвіду педагога2.1. Спостереження 2.2. Відеоаналіз3.Ігровая деятельность3.1. Розподіл ролей. 3.2. Гендерна складова ігор. 3.3. % Ігор, орієнтованих на хлопчиків і дівчаток. 3.4. Кількість іграшок для хлопчиків і дівчаток. 3.5. Можливість транслювати власний досвід хлопчиком і девочкой.3.1. Відеоаналіз (40 хв.). 3.2. Аналіз ігор. 3.3. Спостереження. 3.4.Статістіческій аналіз. 3.5. Відеоаналіз.4.Фізіологіческая среда4.1. Доступність задоволення фізіологічних потреб (туалети, гігієнічні кімнати). 4.2. Організація сну, харчування і т.д.4.1. Відеоаналіз (30 хв.) 5.Повседневная діяльність 5.1. Можливість займатися собою (хлопчик/дівчинка). 5.2. Можливість задоволення свого інтересу/хобі. 5.3. Можливості та здатність свідомої участі в реалізації інтересів іншого (хлопчик-дівчинка дівчинка-хлопчик; дівчинка-дівчинка; хлопчик-хлопчик) 5.1. Відеоаналіз.6.Взаімоотношенія: дитина? дитина; дитина? вихователь; дитина? батько; дитина? дорослий 6.1. Можливості дитини будувати гендерно забарвлені відносини. 6.2. Облік вихователем гендерних складових взаємин з дитиною. 6.3. Гендерна компетентність батьків у побудові взаємин з дитиною (особливості структури сім'ї з урахуванням гендерного компонента). 6.4. Гендерна компетентність дорослого (гендерні установки, стереотипи, забобони, уявлення) 6.1. Відеоаналіз спілкування батьків з дітьми. 6.2. Структуроване інтерв'ю (батьки, педагоги). 6.3. Відеоаналіз.7.Позіціі лідерства дівчаток і хлопчиків з орієнтацією на вирівнювання возможностей.7.1. У грі. 7.2. У навчанні. 7.3. У повсякденній діяльності. 7.4. У взаємовідносинах (дитина-дитина; дівчинка-хлопчик; хлопчик-дівчинка) .7.1. Бланк наблюденій.8.Вліяніе дорослого з позиції гендерної компетентності.8.1. В родині. 8.2. В дитячому садку. 8.3. У соціумі (вулиця, публічні місця) .8.1. Структуроване інтерв'ю. 8.2. Фокус-група. 8.3. Анкета статевих ролей.9.Репрезентірованность гендерних навичок, умінь, уявлень як компетентність дівчаток і мальчіков9.1. Гендерна поведінка хлопчиків. 9.2. Гендерна поведінку девочек.9.1. Бланк реєстрації гендерних поведінкових паттернов.10.Коллектівная діяльність у процесі сюжетно-рольових ігор, занять та інших видів деятельності10.1. Статева диференціація. 10.2. Вибір партнера по іграх і ін. Видами діяльності з урахуванням статі (дівчинка, хлопчик). 10.3. Трансляція гендерних норм. 10.4. Репрезентірованія позитивного сенсу гендерних відносин. 10.5. Гендерна забарвленість взаємодій хлопчиків і девочек.10.1. Хронометрованого спостереження. 10.2. Відеоаналіз (40 хв.). 11.Гендерное простір дитячого сада.11.1. Гендерна статистика (кількість дівчаток і хлопчиків у групах дитячого садка) .11.1. Статистичний аналіз. 11.2. Статистична карта.12. Дидактичний матеріал 12.1. Гендерна зміст методичного матеріалу. 12.2. Гендерна зміст посібників, книг для дошкільнят. 12.3. Ілюстрації в навчально-методичному матеріалі з позицій їх гендерної орієнтованості. 12.4. Гендерно-сензитивную спрямованість методичних посібників та кніг.12.1. Гендерний аналіз методичного матеріалу. 12.2. Гендерний аналіз посібників і книг для дошкільнят.
Тема заняття: «Світ дівчисьок і хлопчиськ»
. Введений етап
. Попередня робота
Читання творів «Снігуронька», «Дядя Стьопа».
Перегляд мультфільмів «Білосніжка», «Попелюшка», «Альоша Попович».
Розгляд ілюстрацій про професії.
. Програмне зміст
Формувати уявлення про чоловіків і жінок, закріплювати знання про їх схожість і відмінності.
Розвивати фантазію, логічне мислення, мова дітей, вміння граматично правильно будувати речення.
Виховувати дружнє ставлення до протилежної статі.
Обладнання:
...
